基于以人为本理念的新型高校形体教学模式构建.pdfVIP

第 35卷 第 1期 开封教育学院学报 2015年 1月 20日 ： ： !皇Q! 墨!g 曼!皇 垦 璺! 璺望：QQ doi：103969／j．issn．1008-9640．2015．01．024 基于以人为本理念的新型高校形体教学模式构建 陈 敏 徐晓琴 (湖南涉外经济学院，湖南长沙 410205) 摘 要：形体教学是高等教育的新发展，相对于其他教学项 目，形体教学的教育 目标更能体现教育的 “人 性化”发展，有利于培养学生的综合素质，教学成果得到社会的普遍认同。教育理念落后，教学内容陈旧、方法 单一是当前形体教学的主要问题。确立以人为本的教学指导思想，完善形体i)1I练教学相关内容，转变教学模式， 是以人为本理念指导下构建形体训练体系的有效措施，能够使高等教育更加人性化，从而实现形体教学 目标。 关键词：以人为本；形体教学模式；体系构建 中图分类号：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号：1008—9640(2015)01—0055—02 人才资源是社会发展的原动力，要想使高校培养 (一)教育理念落后 的人才满足我国各领域发展需求 ，现代教育就必须 形体训练是为培养学生个人形体气质而创设的 引入多元文化，注重素质教育。目前，形体训练在社 教学项 目，因此，其必须以学生为中心。但当前，各 会上逐渐得到认可，在高等教育中越来越受重视，大 大高校通常会削弱体育类专业课程在教育体系中的 学生们能够积极参与其中，全力配合教学，学校也能 地位，不但忽视形体训练课程研究和发展，还完全把 从形体训练中找到现代化教育发展的新契机。由此 形体训练设定为游戏课程。观念上落后、理解上错 可见，形体训练的发展前景广阔，影响力远超出预期 位，使形体训练课逐渐转变成了体育课。同时，只重 想象。 视体形练习，忽视体态训练这一错误观念，也彻底改 一 、 理论概述 变了高校形体训练课程的设计重点。学生体能培养、 (一)以人为本 体育运动技能训练成为形体训练的主体，而同样重要 作为科学发展观的核心，以人为本理念是中国共 的体态训练则无人问津，失衡的教育模式，使形体训 产党坚持全心全意为人民服务宗旨的具体体现。哲 练失去了本身价值和影响力。 学上的 人“”，是思想独立、行为独立的独特生物。因 (二)教学内容陈旧、方法单一 此，要突显现代文明，各领域都必须坚持人本思想， 一 般情况下，高校设计的形体训练课程很难满足 尤其是在对青年人有深远影响的 “教育领域”，更应 学生对形体训练的要求。教材长时间不更新，教育方 该坚持人本思想。 法一成不变 ，教育影响力逐渐下降，这些不利条件， (二)形体训练 使高校形体训练陷入停滞状态。一方面，学生无法在 形体训练是一项优美、高雅的健身项 目，通过基 教学中得到形体训练、培养机会，即便可以参与到形 础形体训练，综合舞蹈训练、仪表训练、行为举止训 体训练当中，训练内容、方式方法也过于笼统单一， 练等，塑造学生优美的体态、高雅的气质，纠正学生 教师并不会针对不同学生的身体特点、心理特征，开 日常生活中错误的行为表现 。 展针对性形体训练；另一方面，形体训练仅限于教、 二、高校形体训练教学现状 学、练三种单一模式，各教育环节相互脱节，不能形 目前，高校大都不重视形体训练课程设计 ，只是 成统一化的教学体系。综上所述，教学内容陈旧、教 按照正规课程设计指标进行设计，课程设置相对单 学方法单一是高校形体教育难 以得到有效推广的根 一 ， 且大多为公共选修课，其教学 目的是为部分