基于任务驱动法的高校计算机基础教学改革.pdfVIP

人才培养 VocationafEducation 基于任务驱动法的高校计算机基础教学改革 陈俊斌 (咸阳师范学院 信息工程学院，陕西 咸阳 712000) 摘 要：随着信息化时代的到来，计算机专业知识的学习已经不只是计算机专业学生的必修课，各大高校的所有专业均 将计算机基础与信息技术设为必修课，但在课程的实际开展中由于学生基础W-N导致传统授课方式的教学质量不高。集合计 算机基础教育的特点与学生的实际情况，在教学中采用任务驱动法对计算机基础教育的重要意义进行了讨论。 关键词：任务驱动法；计算机教育；教学改革；教学模式 中图分类号：TP274 文献标识码：A 文章编号2015)02．00107．03 0 引 言 精心设计的案例式的任务来激发学生的学习兴趣，提高学生 随着计算机的日益普及，掌握计算机应用与操作技术是 对知识的求知欲望。在任务完成之后老师对相关知识概念进 对每个大学生的基本要求。随着信息化时代的到来，计算的 行讲解，学生能很快掌握专业知识，所以在计算机基础教学 运用变得更加重要，教育部 《关于进一步加强高等学校计算 中采用任务驱动教学法是很有效的。 机基础教学的意见》提出计算机与信息技术已经不是计算机 1基于任务驱动法的计算机基础教学改革 学生才必须掌握的技术，为社会发展更多复合型人才的各大高 1．1任务驱动法的引入 校所有学生均应学习计算机的相关专业知识，但在当前高校的 任务驱动法特别适合计算机基础课程的教学。在计算机 计算机基础教学中还存在如下一些问题 ： 基础教学中，由于来 自各地新生计算机应用水平的情况不同， (1)学生的计算机水平参差不齐。随着我国教育的普及， 因此采用传统的教学方法很难提高部分学生对计算机课程学 各大高校开始扩招，由于各大地区的经济发展不同，中小学的 习的兴趣并-且大学是一个充满新思想的环境，在教学中更应该 教学水平与教学资源存在差异，计算机虽普及多年但是部分 丰富学生的学习兴趣，所以使用任务驱动法对学生进行教学， 地区还是没有开展计算应用的课程，从而导致学生在步人大学 根据学生的计算机基础开展特定信息处理 “任务”来进行教 教育后计算的应用能力有较大差异。在高校授课发现，部分 学，引导学生由简单的操作到复杂的操作，由浅入深循序渐进 学生还没有使用过计算机，对课程的开展造成困难。 地进行学习，才能打好学生的计算机学习基础，同时学生在完 (2)计算机专业知识基础课的特点是专业的理论知识太 成 “任务”中能调动学生的自主学习能力，让学生能自己分析 强、校方的学时安排不多、课程信息量大，使得无专业基础 问题寻找解决问题办法。在完成任务中由于前期任务的较为 的大学生感觉到学习很吃力，降低了学生学习的积极性和兴趣。 简单，学生都能完成，从而提高学生的学习兴趣，让学生在学 (3)教学模式的落后。从课程的教学模式来看，主要使 习中找到成就感，达到进一步激发学生求知欲望的作用。 用灌输式的教学模式，老师是知识的表演者，在教学中学生处 1．2任务设计注意的问题 于被动接受的状态并且各地学生的计算机基础不同，导致上 在任务驱动的教学中，“任务”是教学的关键，老师的任 课的效率不高。传统的授课模式主要以老师为主体，从而忽 务设计直接影响学生后期的整体学习情况，同时也是老师与 视了学生的学习，造成学生在计算机的学习中缺反主动性。同 学生沟通的桥梁，因此在任务的选取时需要注意一些问题。 时在现代高效教育中通常使用电子