基于工程实训模式的中高职核心课程体系研究——以重庆化工职业学院自动化专业群为例.pdfVIP

基于工程实训模式的中高职核心课程体系研究 — — 以重庆化工职业学院自动化专业群为例 伍 波 (重庆化工职业学院) 摘 要 中高职衔接是国家教育规划的重要政策。以重庆 岗位的技能要求。最有效的途径就是通过工程实训模式，满足 化工职业学院 自动化专业群为例，”宽口径” 对接中等职业教 职业岗位能力要求，科学制定课程体系。 育的关键环节是核心课程体系。本文对 自动化专业群基于工程 据重庆市教委数据统计，2010年重庆市中职学校招生18．5 实训模式核心课程体系研究，根据 岗位能力要素的分析提 出了 万人，学生达53万人，与普通高中学生规模基本相当。普职的 课程总体框架，从职业能力结构、工程实训装置、师资队伍建 协调发展，不仅是在人数上的大体相当，更要考虑中职学生成 设等方面为课程衔接提供支撑，为中高职宽口径对接 自动化专 才和升学的路径。为全面贯彻落实 教育部关于推进中等和高 业群提供 了思路和方法 等职业教育协调发展的指导意见》(教职成 [2011]9号)文件精 关键词 中高职衔接 宽口径对接 工程实训模式 自动 神，启动了探索中高职宽口径对接 自动化专业核心课程体系的 化专业群 研究，构建适应重庆经济发展转型和产业结构调整的要求，形 如何进一步推进高等教育工作，深化教育教学改革，培养 成中高等职业教育纵向衔接、职业学历教育和职业培训横向贯 学生的实践能力和创新能力，满足我国经济社会发展对人才的 通的现代职业教育架构。 迫切需要，已成为当务之急。本文以重庆化工职业学院自动化 职业教育核心课程体系是中高职宽口径衔接的关键，决定 专业群为例，基于工程实训模式实施中高职宽 口径对接核心课 人才培养的质量，内容必须由浅入深，遵循学习的认知顺序， 程体系研究，形成了 “单元耦合、工程实训、系统构建”为特 满足职业岗位的需求。中高职院校要根据不同阶段的培养 目 色的课程体系。职业教育的培养 目标是使学生能快速适应职业 标，注重工程思维和观念的培养。解决 目前中高职教育 自动化 合作学习能有效调动所有学生的积极性，发挥个人的潜 需要，也是英语程度参差不齐的中职生获得最大不同程度发展 能，养成积极的学习态度，从而取长补短达到有效地学习。语 的需要。 法课堂中的合作学习形式上可以是小组间语法造句竞赛合作、 如：学习虚拟语气 小组内书面语法练习分工合作、自创带相关语法的对话角色扮 Stepl听一段视频导入 (带有虚拟语气的小故事) 演，小组讨论等。 Step2学生说出故事中带有虚拟语气的句子。 2)语法课堂上的游戏活动。 Step3初步了解虚拟语气的用法后，让学生通过反复朗读 游戏能培养和促进相互依赖、相互支持的人际关系。比如： 发现直陈语气与虚拟语气的区别。 (1)猜词游戏 (带定语从句)。 Step4通过一些简单的句子练习，教师引导学生归纳更多 T：A machine that can fly in thesky．What is it? 的虚拟语气的用法。 (2)猜猜是谁 (中职教材基础模块2verb-ing形式)。 Step5指导学生编写带虚拟语气的小故事 (假如没有空气 给出一些提示性的句型，这些句型是学生在之前的单元中 或者假如我是你)，教师可以提供这样的框架：Backgroundof 学过的，可以达到复习句型然后引出verb-ing形式的用法。以 thestory(故事的背景：假如没有空气或者假如我是你)—— 同班同学作为topic，让全班同学按照说话者的陈述猜猜到底说 Whatwouldhappened? (将发生什么?)——Howwouldthe 的是谁。 storycometoanend?(故事结局) - · - ishis／herfavoritesport．