学术型研究生培养模式的重构之思.pdfVIP

2015年 4月 教 育 教 学 论 坛 Apr．2015 笙 圣塑 EDUCATIONTEACHING FORUM NO．13 【教师观点】 学术型研究生培养模式的重构之思 高 鹏，施 琦 (三江学院，江苏 南京 210012) 摘要：学术型研究生培养模式是为培养品德结构完善、知能系统全面、素质能力优 良的现代化人才而制定 出的。对培养过程的诸多要素进行重新审视从而实现学术型研究生培养 目标，针对我国现行研究生培养模式 的缺陷，以西方国家高校研究生培养模式的历史和现实经验为参照，在分析现有模式基础上，从理论与实践双 重维度，转变观念，完善制度，从而实现重构学术型研究生培养模式的 目标。 关键词：学术型研究生；培养模式；重构 中图分类号 ：G643 文献标志码 ：A 文章编号：1674～9324(2015)13-0187—03 随着科教兴国战略的逐步推进 ，经济发展与社会 思路上，硕士生培养要求仍然与传统要求是一致的， 变革等各项事业持续发展，国家对高层次人才的需求 并未冲破硕、博分阶段式培养，仍未能从整体连贯性、 日益加剧，高等教育体制也随之不断进行改革，我国 可持续性角度来改革并解决学术型研究生培养模式。 研究生培养模式及教育体系也在不断探索。由于学术 因此，完善研究生培养系统，明确学术型研究生与应 型研究生培养 目标不清晰，与应用型研究生培养模式 用型研究生的培养区别 ，是当前我国研究生教育亟需 混淆不清，缺乏灵活性 、开放性，需要调整与重构培养 改革的问题。 模式 ，从而能更好的适应高校和社会对学术型研究生 2．学术型研究生培养模式较模糊。研究生培养模 的需求。 式是 “相互紧密关联的培养 目标 、培养方式、培养过 一 、 目前学术型研究生培养模式运行及局限 程、培养评价四大要素共同构成的研究生培养运行方 1．研究生培养系统不完善 ，学术型与应用型研究 式与组织模式。”【】·尤其要强调培养过程的监督与管 生培养 目标不明晰。当前，我国高等教育在社会政治、 理。目前学术型研究生培养模式模糊，与本科生培养 经济改革推动下加速发展，整个社会对高层次专门人 模式近似 ，并且与应用型研究生共同培养，培养 目标 才的需求 日趋多样化 ，研究生教育改革的关键问题是 单一 ，培养方式松散，培养过程单调，缺乏有效的评价 硕士研究生培养 目标定位。硕士研究生作为本科、硕 和监督机制。学术型研究生作为高等学校教育体系的 士、博士这一整个高层次人才培养链条的中间的重要 最高层次 ，是创新型人才培养的核心环节 ，承担着培 环节，有着其 自身的独特性，尤其面对当前学术研究 养创新型人才的重任 ，而研究生培养模式的完善与优 领域专门人才和高校师资的培养取向日渐 向博士层 化是创新型人才培养的必要前提。学术型研究生与应 次倾斜的新形势下，同时具有为博士生教育提供合格 用型研究生培养模式共同发展是顺应我国社会主义 生源及为社会提供实用人才的双重功能，学术型硕士 市场经济发展的必然结果 ，也是满足研究生教育追求 生教育工作应如何合理兼顾二者的关系，进行适时、 学术价值与适应市场需求的合理化发展。美国威斯康 适度的调整，成为其培养模式改革的关键所在。但是 星嚣张查理斯 ·范海斯提出大学具有三项服务职能： 目前学术型硕士生培养 目标还未明确化，虽然应用型 “(1)培养有知识 、有能力工作的公民；(2)发展