高校会计实验教学模式改革与探索.pdfVIP

研究与创新IStudyandInnovation 高校会计实验教学模式改革与探索 肇庆学院经济与管理学院 杨 敏 广东中兴华会计师事务所 容莉欣 近年来，会计实验教学模式已成为我国各高校培养应用型、高 来就业的领域不同，根据各行各业不同的制度，核算的要求也不 素质会计人才必不可少的重要环节，我国大部分高校会计专业都 同，实验教材中单一的、常规性的、同类型的业务并不利于应用型、 开设了会计实验课程，从而将会计理论与实际操作相结合，促进了 高素质会计人才的培养。 学生对基本会计方法、会计核算流程、会计财务报表的编制等基本 (三)手工实验教学与电算化实验教学严重脱节 会计手工实 技能的掌握，提高了学生的实操能力。但随着我国经济逐渐走向全 验只是进行基本技能的训练 ，随着经济的发展 ，会计电算化在企业 球化和信息化，社会对会计专业人才的素质 、综合能力的要求也越 中越来越普及。目前，大多数高校都认识到了这一问题 ，基本上都 来越高，传统的会计实验教学模式已不能适应现代经济社会发展 设置了会计电算化实验室和手工模拟实验室，但能把二者结合起 的需要。因此，必须针对当前存在的问题，采取积极有效的措施改 来的却屈指可数。手工实验和电算化实验不是同一个教师讲授，两 革传统的会计实验教学模式，提高会计实验教学的质量，为社会培 位教师之间的交流也较少，结果是实验数据 、教材等不能共享，手 养合格的高素质、应用型专业人才。会计实验教学模式改革问题的 工模拟实验的结果不能通过计算机得到进一步验证，手工实验教 研究对各高校未来的会计实验教学发展具有重大的现实意义。 学与电算化实验教学严重脱节。另外，高校开设的会计电算化教学 一 、 高校会计实验教学模式现状 大多数只是学习操作一个或两个财务软件，与手工模拟实验在教 会计实验教学在会计学科教学体系中的重要性十分突出，然 学时间、实验教材 、实验内容及使用的资料等方面都有所脱节，没 而现阶段高校的会计实验教学采用的都是传统的会计实验教学模 能让学生对会计现实工作中的电子记账与手工记账工作有一个全 式，主要存在以下几个问题： 面、完整的认识。 (一)会计实验教学课时偏少，课程设置不合理 调查发现，我 (四)实践业务缺乏真实感 由于单位的财务部门一般也是单 国高校的教学大纲中会计实验教学课时严重不足，会计实验课时 位的机密部门，很多单位都会拒绝接受实习学生进入其财务部门 只占会计全部课时的8％到20％。某些高校甚至根本就没有开设会 进行短期的实践工作 ，因此，学生的模拟实践环节就只能在学校建 计实验课程。虽然一些高校按照培养应用型、高素质会计人才的新 立的会计模拟实验室通过实训完成。目前高校的会计实训与真实 要求，在会计教学大纲中适当调整了会计实验教学的课时，但没有 的业务还有一定的差距 ，缺少真实业务往来的立体感。学生只能通 较大突破，只是象征性地增加几个课时。另外现阶段的高校会计实 过会计实验教材中的实验资料了解原始凭证，并通过老师的指导 验课程设置还不够全面，大部分科 目如税务 、审计、财务管理等都 和讲解来学习填制记账凭证和登记账簿。另外学生在学校实验室 没有相关的实验课程。而且在会计教学大纲中，实验课程虽包含在 内学习的实践业务都集中为会计基础课程内容，会计业务简单，只 理论课程体系中，但两者的设置却没有实际联系。这种重理论轻实 能让学生对会计实际工作有个大概的了解。由于会计实验教学模 践的教学理念极大地破坏了会计实验教学课程设置的科学合理 式要求的教学内容的理论性较强 ，对那些从没接触过会计实际工 性 ，不合适的教学模式阻碍了我国高校会计实验教学的顺利实施 作的学生来说，更是感到理解困难和难以掌握。学生在学校实验室 及会计人才的培养。 内进行模拟实验操作，很少能接触到比较全面的企业会计业务和 (二)实验教材缺乏创新，资料单一 目前，大多数高校的会计 现实