基于CDIO教育理念的数字电子技术课程教学模式重构.pdfVIP

航海教育研究 2015．1 基于 CDIO教青理盖硇数字 电子技术课程教学模式重构 王荣杰 。陈美谦，周海峰 (集美大学轮机工程学院，福建 厦门 361021) 摘 要 ：分析数字电子技术课程教学中存在的主要问题，以CDIO工程教育理念为指导，从课堂授课策略、教学内容 和考核评价体系等方面对数字电子技术课程教学模式进行重构，旨在通过CDIO教学理念的实施过程，充分发挥学生团 队协作的精神，调动学习的积极性和主动性，培养学生的学习策略和 自主学习能力，使学生在工程思维方式的指导下，逐 步掌握数字逻辑电路设计的思想和基本方法。 关键词 ：CDIO工程教育理念；数字电子技术；教学模式 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1006—8724(2015)01—0058—03 一 、 引言 术发展对社会的重要性和战略影响。_l-3] 我国于2005年开始进行CDIO模式的高校工 高等教育肩负着培养面向生产、建设、管理、 程教育改革，改革 目标是通过注重培养学生系统 服务第一线具有创新精神和实践能力的高级专门 工程技术能力，尤其是项 目的构思、设计、开发和 人才的使命，要建立突出能力培养的课程标准，改 实施能力以及较强的自学能力、组织沟通能力和 革教学方法和手段，融 “教、学、用”为一体，强化 协调能力，吸收世界先进的工程教育理念，建立符 学生能力的培养 。 合 国际工程教育共识的课程体系。 目前，CDIO教 CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实 育理念 已应用于人才教育模式和课程体系建设等 现(Implement)和运作(Operate)，它以引导学生以 方面的教育或教学改革，而这些改革都是以使学 主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工 生具有较强的设计和建造的能力、创新能力、较强 程为 目的。CDIO教育理念是麻省理工学院、瑞典 的团队精神和领导能力为 目标。 皇家工学院、瑞典哥德堡查尔姆斯技术学院和瑞 “数字电子技术”是 电类专业一 门核心主干 典林克平大学等4所大学经历近4年的探索研究 基础课程 ，其教学 内容抽象、理论性强、实践要求 获得的工程教育改革的最新成果，是一整套符合 高。而本课程的教学效果不甚理想，体现在 以下 工程科技人才成长规律和特点的教育模式，旨在 方面：学生普遍感觉 比较枯燥，学习兴趣很难持 培养全面发展的创新型工程科技人才。CDIO教 久；学生了解逻辑门电路的功能和原理，却不清楚 育理念是 “做中学”和 “基于项 目教育和学习”理 在现实生活中如何应用 ；学完课程后只会设计几 念的集中概括和抽象表达，它有三个总体