开放式高中数学课堂教学模式探讨.pdfVIP

教育诊土云 2015年第2期 开放式高中数学课堂教学模式探讨 唐 虹 (重庆市秀山县第一中学校，重庆 秀山 409900) 摘 要 ：开放式教学方式正逐步取代死气iESE,的传统课堂，它整合了传统的教学模式，实现师生双方的相互交流、相互沟通，有助 于提高学生分析思考问题能力，优化学生思维品质。开放式高中数学课堂教学尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，引导学生积极 主动参与教学过程；注重创设教学隋境，激发学生的学习兴趣；运用探究式教学，使学生主动参与；利用计算机等现代信息手段帮助教师。 开放式高中数学课堂教学，改革课堂教学的空间形式 ，注重小组学习任务的布置，注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能，为数 学教学注入了新鲜的血液。 关键词：开放式；高中；数学课堂；教学模式 传统教育让本应生动活泼的教育变得死气沉沉，课程改革 4．利用计算机等现代信息手段帮助教师执行教学功能。多 给我们一线教师带来了全新的教学理念。开放式教学方式正逐 媒体的使用，使我们解决了传统教学手段不易解决的问题，使 步走进数学课堂，它整合了传统的教学模式，实现师生双方的 教学效果更加显著。同时它也是一把双刃剑，有积极的一面， 相互交流、相互沟通，有助于提高学生分析思考问题能力，优 也有消极的一面。只有把多媒体辅助教学与传统教学有机结合， 化学生思维品质。以下是笔者结合 自身教学实践，对开放式教 才能扬长避短，使教学更加生动、活泼，富有特色。 学的一些思考与探讨。 三、开放式数学教学模式探索 一 、 开放式数学教学的内涵和意义 传统课堂教学重视老师的讲授，忽略了学生的主动地位， 开放式数学教学的 “开放”，是指数学教学内容、学生数 忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。 学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。结 现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它 合现代认知心理学对数学学习过程的要求及已有研究成果，笔 不仅是一个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。交流 者认为开放式数学教学的目标应是 充分尊重学生的主体地位， 和合作的互利过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式， 通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行 提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进 获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获 学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展，为此， 得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力，在教学中， 我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中 让学生能够按各 自不同的 目的、不同的选择、不同的能力、不 “教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层 同的兴趣选择不同的教学并得到发展，能力较强者能够积极参 次学生的共同发展具体应做好以下几点： 与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学 1改革课堂教学的空间形式 活动，完成几项特殊的任务。在这个过程中，可以： (1)培养 小组交流与合作学习的空间形式多种多样，比较常见的有： 和捉进学生的好奇心和求知欲； (2)促进学生积极探索的态度 T型、马蹄型、蜂窝型等。这些形式都以打乱原有的秧田座位 和探索的策略； (3)鼓励学生参考已有的知识和技能，提出新 排列方式为基本模式，遵循 “组内异质，组间同质”的原则而 问题，探索新 问题； (4)刺激学生提高数学智力； (5)鼓励 构成，小组一般 由5人或 7人组成，也有 4人、6人小组等等。 学生彼此讨论交流与合作。这种教学模式也体现了数学教学是 小组的这种排列缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间 为了所有的学生。 相互交往的机会，有利于小组内成员的交流和合作学习。 二、开放式数学教学理念 2．小组学习任务的布置 随着时代的发展和课程标准的修订，探讨开放式数学教学 小组 内