成人高中双证制班以点带面学员自主化管理模式的实践研究.pdfVIP

管理实践 I啊ANAGEMENT 成人高中双证制班 “ 以点带面学员自主化管理模式的实践研究 文 ／张晓研 摘 要 ：对于成人高 中双证制教育 。班主任是教学 中的组织者和管理者 ，是沟通学员、教师、学校三者之间的桥梁和 纽带。班级的教育教学管理工作的好坏直接关系到教育培训的成效。本文针对成人高中双证制教育 中教育对象的特殊性 ， 探析 了 “以点带面”式的学员 自主化管理策略和艺术。 关键词：成人教育 学员管理 自主化 一 备 、理论功底及思维能力往往存 在较大 的个体差异 ，而且 、 问题 的提 出 学员的学习 目的和价值取 向也各不相 同。有的是为了充 电， 开展农村成人 高中 “双证制 ”教育培训工作是～项利 在工作和活动实践 中，切身感到知识的缺乏 ，渴望获取新 国利 民的民生工程 ，是提高城 乡成年居 民文化水平和就业 的知识来提升 自己，所 以重新拿起了书本进行学习。这些 能力 的有效途径 ，笔者所在学校与各成技校密切配合 ，承 学 员学习 目的性明确 ，学 习上往 往善于思考 、好提 问、喜 担 了全 市成 人高 中双证制培训 工作 。笔者有幸成 为2011年 欢结合实际进行交流和学 习，具有较强的学 习积极性和 自 秋季成人 高中双证制班 的班 主任 。但 由于是第～次带成人 觉性 。而有的则是为 了拿文凭 ，这些学员 ，学 习较 为消极 教育班 ，心里忐忑不安 ，尤其是 当笔者拿到那班级的100多 被动 。正因为如此 ，他们 的心理状态较为复杂 ，他们 一切 名学员资料时，更觉得责任之重大。 以学历为中心，这就形成 了一些学员急功近利 、唯学历而 为此，笔者事先请教了几位成教处 的资深班主任 ，经 学 习的不 良思想 ，从而导致请假率高、上课率低等不 良现 过 多番 了解并进行 了资料汇总，再根据学员前几次上课情 况汇总，发现我们成人高中的双证制班的学员有其特殊性， 象频繁出现 。 主要表现在 以下几点。 4．学员分布整体分散 ，而相对集 中 通过对所带的成人高 中双证制班学员 的资料 ，笔者发 1．学员年龄差距较大，身份具有双重性 ，各方面基础 参差不齐 现 了一个特 点，那就是这一百多名学员整体上看起来较为 在成人高中双证制班 的学员 中，年龄跨度在 17-50岁 分散 ，各镇各村、各行各业 的都有，但却相对集 中。因为 之 间 ，学员 中大 多数 是 已参加 工作 的或 是 曾参加 过 工作 他们很 多都是同单位或 同村 的几个人甚至十几个一起报名 的，也有少数为初中毕业后辍学在家的，有 的还在原单位 的。比如说 ，班级中某驾校 的学员就有 l8人之 多，新桐包 担任领导工作 。由于成人高中学员来源复杂 ，他们 的知识 家淇村的也有11人 ，还有某快递公司的8人等等 。这些同单 结构和储备不同，理论功底及思维能力不 同，人生阅历 、 位或同村的学员都彼此熟识 ，关系较好，往往一起来上课 。 工作经验和 能力也有较大差异 ，往 往在思想上表现 出明显 如果充分利用好这个特殊性 ，对班主任的管理无疑会带来 的差别