成功学案导学式课堂教学模式的构建与实践.pdfVIP

第29卷 第1期 延安职业技术学院学报 2015年2月 Vo1．29 No．1 journalofyan’anVocational technicalLnstitute Feb．2015 “成功学案身学式课堂教学檩式帕构建与实践 薛 静 。张怀志 (延安职业技术学院附中，陕西 延安716000) 摘【 要】“成功学案导学式”课堂教学模式以 “成功教育”理论和新课程改革所倡导的教育理念为理论基础；新课堂教学模式 的基本流程为 “预 习自学一合作探究一展示点评一检测过关”；“成功学案”的研制与学习小组建设是实施 “成功学案导学式” 课堂教学模式的重点工作；推动课堂教学改革是学生成功、教师成长、学校发展的重要组成部分和必由之路。 关【键词】成功学案导学式；教学模式；实践 [中图分类号】G632．4 [文献标识码]A [文献标识码】1674—6198(2015)01—0062—03 利用学案导学、构建高效课堂，在当前基础教育界教育教 “自主、合作、探究”，在学习过程中展露问题的发生 、发展过 学改革实践中取得了显著成绩。我校在推进教育教学改革 程，让学生 自主探索发现问题 ，积极思维分析问题，自主合 中，形成了“成功学案导学式”的课堂教学模式，申报的陕西省 作解决问题。r二是构建 “以成功为本”的课堂 ，倡导发展性 教育科研课题 “成‘功学案 ’导学式课堂教学模式的实践研 的课堂评价观 ，让鼓励、赞赏充溢课堂，让每一位学生在课 究”于2010年立项为 “十一五”规划课题。“成功学案导学式” 堂上都能主动学习、大胆展示 、获得成功体验。 课堂教学模式的构建与实践，改变了教师的教学方式与学生 “成功学案导学式”课堂教学模式的构建 ，以建构主义 的学习方式，推动了学校内涵发展与教育教学质量的提高。 为强大理论源泉。建构主义理论核心可以概括为：以学生 一 、 “成功学案导学式”课堂教学模式的理论基础及基 为中心，强调学生对知识的主动探索 、主动发现和对所学知 本理念 识意义的主动建构，强调的是 “学”。建构主义的学习观可 “成功学案导学式”课堂教学模式的构建，以 “成功教育” 概括为：(1)学习不是 由教师把知识传递给学生，而是由学 理论为指导。上海闸北八中刘京海提出并实践的成功教育理 生 自己建构知识的过程。(2)学习不是被动接收信息刺激 ， 论，中华成功教育研究会李诚忠的成功教育理念，为 “成功学 而是主动地根据 自己的经验背景，对外部信息进行主动地 案导学式”课堂教学模式的构建提供了理论支持。李诚忠教 选择、加工和处理，从而获得 自己的意义。(3)学习意义的获 授及成功教育实践学校河南商丘兴华学校的老师来学校做培 得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息 训，广大教师确立了“三个相信”的教育理念：相信每一位学 重新认识和编码 ，建构 自己的理解。(4)同化和顺应，是学习 生都有成功的愿望，相信每一位学生都有成功的潜能，相信每 者认知结构发生变化的两种途径或方式。建构主义认为教 一 位学生都可以取得多方面的成功；教育过程突出成功教育 学应由以下几个环节组成 ：(1)搭脚手架一围绕当前学习主 的“三个要素”：积极的期望，成功的机会，鼓励性评价。 题 ，按 “最邻近发展区”的要求建立概念框架。(2)进入情境 “成功学案导学式”课堂教学模式的构建，以贯彻新课 一 把学生引入一定的问题情境。(3)独立探索一让学生独立 程改革的理念为宗 旨，把 “为了每一位学生的发展”的理念 探索。(4)协作学习一进行小组协商、讨论。(5)效果评价一 体现在课堂中。一是构建 “以生为本”的课堂，课堂教学要 对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对