探究概念图在初中物理教学中的应用.pdfVIP

2015年第 1期 总第339期 教学研究 探究概念图在初中物理教学中的应用 张 国华 (聊城市东昌府区侯营镇第一中学，山东 聊城 252000) 摘 要：对于物理课程而言，充分结合概念图进行教学已经成为一种被大家所认可的模式，使用概念图可以有效地 提高学生的理解能力，开阔学生的创造思维。本文将论述利用概念图促进初 中物理学*-J的有效教学模式。 关键词：概念图；教学模式；初中物理 概念图，其实就是一类可以通过分层的形式来解释说明理 合理的学习情境，通过对新旧知识进行有效融合，为学生构建 论概念之间存在的相互关系的网络结构图。这种方法能够很 新的教学氛围，让学生在学习过程中充分感受到知识的碰撞 ， 好地将概念之间的关系形象地以图形方式表达出来。在结合 从而点燃学生的学习激情。 概念图进行学习的过程中，注重的是知识构建与概念理解 ，将 4彳4用概念图进行教学。教学需要教与学的统一 ，传统物 概念从事物关系中抽象出来 。该方法特别适用于初中物理教 理教学多以教师的 “教”为主，而应用概念图进行教学更能体 学，它能够帮助学生学会建构知识，并使之网络化、概括化 ，大 现出让学生展开 “学”的意义。教师可以结合概念图创设启发 大提高学生的学习效率。 性的提问，指引学生有效建立新旧概念之间的联系，从而充分 一 、 物理概念图教学的含义 理解新的物理概念。这种情况下，教师应该留有充足的时间让 概念图是概念构图与概念地图的总称。通常情况下，前者 学生对问题充分思考，并给予适当指导。如学习 “影响摩擦力 主要强调的是概念图制作的具体过程，而后者主要强调的是 的因素”时。教师可以创设如下物理情境 ：假设某人拉着一辆 概念图制作的结果。概念图能够清晰地以网络图形的方式将 小型空车在路上行走，到达某一地点时，将一些货物装入车 知识之间的关系表述清楚，它是一种可视化思维。在初中物理 内，然后分别经过一段光滑的路面和一段崎岖的路面 ，那么， 课程中应用概念图进行教学 ，就是在坚持以学生作为教学主 请对该人在各个阶段拉车所用的力进行比较分析。这时，学生 体的模式下，把概念图作为知识串联的桥梁 ，与其他教学要素 完全可以凭借平时的生活经验参与课堂回答 ，相信学生都能 相互组合，通过师生有效互动，以教学答疑、实验指导、学生探 总结出 “不装货物时省力”“走平路时省力”“走崎岖路面最费 讨、媒体呈现 、学生实验等方式引导学生学习，帮助学生充分 力”等。然后 ，教师就可以综上所述制作一份概念图，如图1所 建构知识网络。 示。然后即可推进学生归纳出：正压力 、接触面粗糙程度为影 二、初中物理概念图教学模式 响摩擦力的因素。 1_收集资源。在初中物理教学过程中，应该充分挖掘和有 一 效利用各种课程资源，这对改善物理教学质量具有重要的作 用。学校可以安排专门的物理教研组建立一个网站，把收集到 的学习资源进行整合，然后上传到网站，其中可以针对物理教 学内容设置不同的板块 ，并应该对各类资源做出明确说明，让 学生了解相关资源的功能、优缺点、具体应用条件等。这些资 源也为物理教师在教学中提供一定的参考帮助。在相关资源 在学生对问题有了深入理解以后 ，就可以在原有认知结 达到一定的累积量时，即可建立资源库，将资源实现共享。教 构的基础上融入新的知识和概念 ，并将概念之间的意义进行 师和学生随时能够把 自己认为较好的概念图上传至网站 ，供 重新确立，通过这样