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NJ22A在儿童注意力测试、训练中的应用研究 邱佩钰姜永杰南通大学226007 摘要：注意是心理活动对一定事物的指向和集中．注意的四种基本品质——注意稳定、注意广 度、注意分配、注意转移，影响着人们的认知、操作效率、活动水平。研究表明，改善学生注意品 质可以提高学生的学习效率。本研究抽取40名小学生，使用儿童注意力测试仪(NJ22A)对小学生的 注意力进行测试和训练，。研究结论如下：1．效度检验表明。NJ22A儿童注意力测试仪是儿童注意力 品质进行训练，是可以有效的提高小学生的注意品质的。3．NJ22A儿童注意力测试仪对低分组学生 的训练效果更好。 一、导言 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理活动的重要组成部分。没有注意的参与．任 何心理活动都将无法深入和持久。在学习的过程中，注意力难以集中的学生。都不能在学习上取得 好成绩。有经验的教师或家长都会注意到。很多高智商的孩子不能在学业上取得好成绩。主要是因 为他们不能专下心来．集中注意力听课和温习。这一现象不但令教师、家长和学生焦虑，更引起各 方面专家的关注。 注意力在学习过程中起着主要作用．注意品质的好坏是学生学习成绩好坏的关键闲素之一，中 小学阶段注意力有极大的町塑性。本研究尝试使用儿童注意力测试仪(NJ22A)来对小学生的注意力进 行测试和训练，试图说明NJ22A注意力测试分析仪是否可以较为真实地反映了操作者本人的认知加 工速度和注意力是否有缺陷等问题，同时鉴定该仪器是否可以作为一种较好的训练儿童注意品质的 工具。 二、研究方法 1．研究被试 本研究被试为新坝小学四年级75名学生中筛选的40名学生作为研究对象。 对新坝小学四年级的75名学生进行中小学生注意力测验，对其成绩进行统计，然后取总分排名 前27％作为高分组和总分排名后27％作为低分组。将高分组随机分成两组，低分组随机分成两组， 一组高分组与一组低分组构成实验组，另一组高分组与另一组低分组构成对照组。 2．研究工具 《中小学生注意力测验》：由六个分测验组成，是测验中小学生各年龄阶段儿童注意力的有效工 具。 儿童注意力测试仪甜J22A)由上海仪器仪表研究所生产．测试儿童在一定时间内眼球跟踪和凝视 某一物体的正确程度，按操作要求分别测试匀速、变速、固定凝视三种情况，由仪器描记出相应的 眼动电波形图，该波形图与同步描记的由微机控制光电运动轨迹标准波形图相比较，获得的差值即 为注意力缺陷的定量值，然后用规定的定量分析方法判定被试者是否有注意力缺陷及其程度。 3．研究程序 实验持续三周共15天，每周三至周五下午实验组到会议室。控制组在教室里，实验组使用儿童 注意力测试仪(NJ22A)进行注意力训练．控制组不使用该仪器。在实验期间。实验组与控制组的学生 在作息安排、测试内容方西完全相同。 实验过程中运用仪器上的测试功能每周一对对照组进行注意力测验。每周二对实验组进行注意 力测验，经过周六和周目的休息以降低练习效应。测验共进行四次，前测、中测l、中测2、后测。 分别在实验开始前、实验第一周结束、实验第二周结束、实验第三周结束后进行。其成绩作为学生 的注意力水平指标，同时学生在实验开始前和实验结束后均进行一次中小学生注意力测验量表的测 验。第一次纸笔测验是为了检测仪器的效度，第二次纸笔测验是检测实验组学生的注意力水平是否 提高。 三、结果分析与探讨 (一)结果 1．NJ22A注意力测试仪敬度的检验 实验组和对照组在实验开始前均接受中小学生注意力测验和NJ22A儿童注意力测验仪上的测 试。其成绩(注意力测验总分)作为学生的注意力水平指标。对40名被试在中小学生注意力测验和 进行积差相关分析，结果显示，两组数据相关极其显著，相关系数r=0．931(P0．01)。 2．训练前实验组与对照组的差异检验 因为样本容量小于30，为小样本。要进行独立样本T检验必须看样本所来自的总体是否呈正态分 布。所以先对样本是否来自正态分布总体进行检验。经过样本K．S检验后，发现以下独立小样本所来 自的总体呈正态分布，可进行独立样本T检验。以下进行T检验时情况相同。 训练前的随机分组做相关检验得出训练前实验组和对照组在注意力品质各方面无显著差异．说 明样本同质．可