让学生在政治课堂上进行有氧呼吸.pdfVIP

学《问·科教探索》 第 24卷第 20期 让学生在政治课堂上进行有氧呼吸 万永娟 (浙江省义鸟市毛店初中 浙江义鸟 322000) 【摘 要】突破、创新、绿色、节能、环保、高效的可持续发 因升学、功利等因素的影响下，不经意间，在自己习以为常的 展是我们生命视阈下的生态政治课堂的本质。在新课程的课 政治课堂教学细节上涂抹上灰暗的色彩，我们的课堂教学不 堂教学改革的热潮下，有必要进行冷思考，融合生态学与社 知什么时候变得不再生态、绿色了。在这里，我们大家却忽视 会经济学，重新解读教育教学的本质 内涵，用我们的教育智 了一个道理，那就是学生在政治课堂教学中不仅仅进行着呼 慧不断增值教育思维品质，形成教师、学生各 自发展与互动 吸作用，更重要的是同时还进行着合成自身肌体发展所需的 发展的生态链，把政治课堂打造成为学生进行光合作用的绿 有机物和氧气的光合作用。我们的教育教学就是为了寻找到 色加工厂，和其进行呼吸作用的生态氧吧，新陈代谢、自由吸 两者的生态平衡点。 纳。 呼吸作用可以为光合作用提供原料，而光合作用又可以 【关键词】有氧呼吸；自养；预设与生成；宏观调控；市场 为呼吸作用提供所需的物质和能量。这是—个不争的科学真 调节 理，但在现实的课堂教学实践中，教师扮演着自己的霸权角 色，发挥着自己的控制作用，把自己的观点强加于学生，以期 新课程改革走到今天，每—位教师都在不断刷新着自己 达到预设的课堂教学 目的，阻碍了学生光合作用的进程。这 的教育教学理念，思考着怎样在教育教学最重要的平台—— 样的课堂就像—个暖房，学生过于依赖教师，不会思考，不善 课堂上，实践自己教书育人的理念 ，期冀着在自己的课堂上 (下转第 64页) 充盈和谐的阳光、闪现自己与学生灵动的思维。但在现实中， (上接第62页) 实现角色的转换。在合作学习课堂上，教师不再是课堂的中 法。它不但使喧闹的学生顷刻间安静下来，还能让学生把注 心，不应该像以往那样只是知识的灌输者。在以学生为中心 意力从嬉戏玩耍转向学习，产生强烈而鲜明的 “课伊始，趣开 的课堂上，把歌曲、韵句和齐读与合作学习相结合，要求教师 始”的感觉，营造活跃的课堂气氛。 在活动的不同阶段扮演多种角色：教师既是活动的策划者和 (二)使用歌谣、韵句、齐读等活动来呈现一堂新课。使用 组织者，又是指导者、监督者、调控者和评价者。 熟悉欢快的歌谣、韵句可强化所学的新课内容、新单词。新知 要成功地开展合作学习，在课前，教师要精心设计活动 识的掌握需要学生不断的重复，单纯的重复枯燥乏味，易使 方案，认真选择适当的歌曲、韵句和齐读的教学材料，还要预 学生失去学习的兴趣 ，而歌谣、韵句则使重复变成一种有趣 先计划对学生进行合理分组。在课堂上，教师要通过创设良 的学习形式，学生在重复中不感到厌烦。 好的语言环境，提供大量的语言实践的机会，帮助学生选择 (三)教师也可使用韵句、齐读来教授发音和拼写，例如， 合作学习的方式来完成活动任务。在活动的过程中，教师要 教师教一个新词的发音时，可全班教完后，再将学生分成几 根据学生的年龄、水平、兴趣以及歌曲、韵句和齐读的内容进 个小组，同学采用合作学习的方法，一组同学共同找出和这 行指导。教师要认真监督各小组成员的合作情况，及时发现 个词相似发音的词，编成韵句不断地齐读，这种合作活动可