任务驱动教学法在高职物流商品学教学中的应用.pdfVIP

任务驱动教学法 在高职物流商品学教学中的应用 ■文 ／王中林 高职教育是就业教育 ，就业教育 学习 目标 ，由被动地接受知识转变为 品学知识点比较多、杂、碎。教师如果 要通过有效的教学方法使学生拥有 主动地寻求知识。任务驱动教学法的 把教学 内容中的关键知识点分若干 相应岗位技能。高职物流专业培养适 特点：①在教学 内容安排上 ，以 “任 小模块 ，针对学生素质特点和教学条 应物流企业客户服务、商品采购、仓 务”为线索、以 “子任务”为模块 ，精 件 ，设计 出一项项任务，让学生逐项 储、运输、配送、国际物流、货运代理、 心组织教学 内容 ，使其符合学生的认 完成。这样 ，学生便会在具有明确 目 流通加工、装卸搬运等基层操作与管 知特点，特别是强调所学知识要与时 标的任务驱动下，自发地学习商品知 理 岗位的具有 良好职业道德和一定 代同步。②在教学方法上 ，强调学生 识。 物流管理知识、能够熟练掌握各项物 的自主发展，强调培养学生的自学能 二、任务驱动教学法在 商品学课 流功能操作的高等技术应用型专门 力，在教学过程 中不断地用 “任务” 程 中的应用 人才 。商品学作为专业基础课，开设 来引导学生 自学，让学生根据 “任 1．任“务”设计原则 时间一般旱于专业核心课。要使学生 务”的需求来学习，改变学生传统的 应用任务驱动教学法关键在于 掌握必要的专业技能，授课教师除了 学习观，由 “学会 ”到 “会学”。⑧在 设计好各项任务 ，任务直接影响商品 必须具备系统的职业技能和综合的 能力培养上，着重培养学生的创新精 学教学效果，使学生在完成任务的同 专业素质外，还要应用科学、先进、有 神和合作意识。学生在完成任务的过 时掌握商品学的知识与技能。 效的教学方法。笔者通过多年教学实 程 中，学会积极地去思考、探索，每个 (1)任务要有针对性。在设计任 践，认为任务驱动教学法不失为一种 人的思路、想法不尽相 同，教师可 以 务时，要充分考虑学生的现有文化素 可行的教学方法。 引导学生进行讨论、交流 ，并适当地 质 、接收能力和学习兴趣等 ，做到因 一 、 品学课程 中应用任务驱 动教 给 以点评 。 材施教。采用 “作业小超市”的办法， 学法的现实意义 商品学是一 门自然科学和社会 让学生根据 自身的实际，选择难易不 任务驱动教学法是一种建立在 科学互相渗透、经济学和管理学相互 同的任务进行知识的内化，认知 目标 建构主义理论基础上的教学方法，适 交叉的应用科学，学习并掌握商品分 一 般可 以采用了解、理解、掌握三个 用于培养学生 自主学习、分析问题、 类与条码、商品成分结构与性质、商 层次的学习水平，操作 目标一般可 以 解决问题的能力，适用于学习各类实 品质量、商品标准、商品检验、商品包 采用初步学会、学会、熟练三个层次 践性和操作性较强的知识和技能。任 装、商品储存与养护等内容是物流专 的学习水平，从简到难 ，逐步向更高 务驱动学习法可 以帮助学习者明确 业学生从事物流工作的知识基础 ，商 的要求迈进。任务设计始终从学生的 中国储运网Http：／w／wwchinachuyuncorn 101 角度考虑，“以兴趣为主线，以实用为 在集体协作、群策群力中完成任务。 方收集资料，甚至咨询生产经营企 载体，以培养学生的能力为 目的”。 ◆某商品的整体概念包括哪些