本科实习护生生涯适应力与临床实践行为的关系研究.pdfVIP

2015年 3月 护 理 学 报 March，2015 第 22卷 第6期 JournalofNursing China V01．22No．6 15 【护理教育】 本科实习护生生涯适应力与临床实践行为的关系研究 程梦琳 ，叶艳胜 湖北科技学院护理学院，湖北 咸宁 437100 摘【 要】目的 探讨本科实习护生生涯适应力与临床实践行为的关系，为护理教育或管理者提高本科实习护生的l临床实 践能力提供意见参考。方法 对552名本科实习护生运用 《中文版生涯适应力量表》和 《护理本科生l临床实践行为评价表》进行调 查 ．分析两个量表得分水平及其相互关系。结果 本组实习护生生涯适应力分数为 3．3~0．4 分 ；ll缶床实践行为分数为 3．3~0．4 分：生涯适应力与临床实践行为呈正相关关系 r 0．34，P 0．01 ；以临床实践行为为因变量，生涯适应力 4个维度为 自变量，进行多 元线性 回归分析结果表明，生涯适应力的生涯关注 、生涯控制和生涯 自信 3个维度 ，能联合预测临床实践行为 40．0％的变异量 P 0．00 。结论 本科实习护生生涯适应力和临床实践行为均处于中等偏上水平；生涯适应力能有效的预测本科实习护生的临 床实践行为，护理管理者或教育者应进一步培养本科实习护生的生涯适应力以提高其临床实践能力。 f关键词】本科；实习护生；生涯适应力；临床实践行为 中【图分类号】G421 文【献标识码】B D【OI】10．16460／j．issn1008—9969．2015．06．015 临床实习是护生成为护士的一个必需环节 ，也 2．1．1 中文版生涯适应力量表 采用里尔登和侯志 是护生将理论应用于实践 的重要过程。研究显示临 瑾 【】编制的 《中文版生涯适应力量表》，此量表在 床出现的护理差错有一半与实习护生有关联 【¨，因 Erik 】编制的 《生涯适应力量表》基础上经中国化 此有必要对护生出现的差错原 因进行分析 ，差错原 修订而成 。量表下属生涯关注、生涯控制、生涯好奇和 因可能与护生的临床沟通能力欠缺、操作不娴熟或 生涯 自信 4个维度24个条 目。量表采用5分制计分， 评判性思维能力不强有关2[-31。临床实践行为与角色 各条 目按照 “完全不符” 1分 ～“完全符合” 5分 5级 适应有密切 的联系 。而角色适应是生涯适应力的 计分。分值越高显示生涯适应力越好。目前量表尚无 一 个重要因素 。生涯适应力是个体因生涯角色发生 常模，有学者认为研究变量在常模 尚未建立的情况下 变化而与之保持平衡的能力 ，它是个体获得生涯 依据均分和标准差将测试人群分为低 、中、高 3种类 成功的关键能力 ，也是当代生涯咨询辅导的一个重 型，评分≤平均分减标准差为较差状态 ，评分 ≥平均 要 目标 。本研究 旨在了解本科实习护生生涯适应力 分加标准差为较好状态，其余为中等状态8[-Ol。量表 内 与临床实践行为的现状与关系，为提高本科实习护 部一致性系数为0．832，重测信度为0．872。 生 的临床实践能力提供科学依据。 2．1．2 护理本科生临床实践行为评价表 采用国内 邓仁丽等 lo【]编制的护理本科生临床实践行为评价 1 研究对象 表。量表下属运用理论知识、专业角色和角色发展、明 于 2014年 1—3月便利选取湖北省某 5所三级 确患者的权利和义务、临床技能、沟通交流、运用护理 甲等医院首次实习的本科护生为研究对象。纳入标 程序和自我导向的学习行为7个维度 28个条目。量表 准 ： 1 四年制的护理本科生 ； 2 满足开展本科护理 采用5分制计分 ，各条 目按照 “从不如此” 1 ～“总是如 学专业教学 3年及 以上的医学或综合性院校的学 此” 5 5级计分。分值越高显示临床实践能力越好。目 生 ； 3 护生对问卷调查知情且同意。 前量表尚无常模 ，评价方法参照生涯适应力。量表内部 终止或剔除标准： 1 成人教育或高等教育 自学 一 致性系数为0．839，重测信度为0．883。 考试的护理本科生； 2 “中专升本科”或 “专科升本 2．2 调查方法 在 5所三级 甲等医院护理部 的协 科”的护理本科生； 3 因特殊原因而不能参加者。 助下招募 3～5名本科护生培训后负责量表的发放及 回收。发放量表前 向本科护生说明调查 的目的和意 2 方法 义、填写的方法和注意事项。填写调查问卷的时间为 2．1 研 究工具 护生实习的第 6个月中下旬。 2．3 统计学方法 资料应用SPSS16．0输入、检查 收【稿 日期】2014-09-26 基【金项 目】2013-2014年度湖北省卫生厅护理科研项 目基金资 和分析。对计量资料进行正态性检验。描述统计应用 助 HL2012—9 X-,-