校园悦读文化建设初探——以蒲江县西南小学悦读教育实践为例.pdfVIP

书香校园 I 2015年 1月 校园 “悦读’’文化建设初探 — — 以蒲江县西南小学 “悦读’’教育实践为例木 目 袁 琼 李学明 让书香浸润童年，让阅读为孩子们的终身发展奠基， 2．家校联动机制 这是我们每一个教育人共同的目标。学校应积极践行 晚 学校组建了家校 “悦读”教育研究小组，定期与家 读’’教育思想，不断完善校园 f兑读’’体制机制，创设 院 长代表商议学校各项改革举措，最大限度地发挥家长资 读，，文化氛围，开展丰富多彩的 悦学’’活动，引导孩 源对学校发展的后援作用，形成家校联动育人机制。 子从书籍中汲取养分，在活动中培养技能，在 读” 3．悦读激励机制 中享受乐趣。 (1)制定、修改并完善 “书香娃娃”评选制度、书 香班级评选制度、书香家庭评选制度、教师阅读评价制 完-体系 _全制度 度以及教师绩效考核奖励相关制度。 一 、 学校以 悦读，，教育研究室为中枢，以 读”教 (2)开展评选激励活动，内化 “悦读”动力。读书 验…素质 实 蓁 践 、校园环境建设为五大支柱，形成以队伍建设为基础， 情 况量化打分，每周公布，每月汇总，每期总评，评出 “红 阳光体验德育为抓手， “悦学”实践为重点，校本课程 樱桃书香班级，， “红樱桃书香娃娃，，等 。 为支撑。环境建设为先导的 “悦读”教育体系，力争培 养学生 “一身好体魄，一项好才艺，一生好悦学，一世 二、 创设环境 文化浸润 好品格”。 1 ． 书香走廊——熏陶激励的源泉 1．导师负责机制 学校按照低中高年段特点，分别以 “好读书、读好 根据教师能力、兴趣、爱好等建立的成长导师负责 书”、读书好”为设计理念，建设 “读书长廊”，打造 制 ，对学生进行思想引领、阅读指导、技能培训、才艺 渐进性的楼层 “悦读”文化。展示书籍的知识、名人读 培养等。 书故事、学生的优秀作品等，目之所及，处处呈现出积 中国现代黼 装备 2015年第 2期 1 书香校园 极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。 3．教师读书会 2．书香班级——学生的 “悦读乐园” 定期开展教研组、班主任、全体教师读书论坛活动。 创建班级图书架，让图书 “走出”图书室， “走上” 提升教师阅读素养，成长 自我。 各班的小书架。学校每学期根据学生年龄特点为各班充 4．科研工作组 实一定数量的课外读物，引导学生将家中优秀的图书带 学校科研工作组分学科设立，教学中存在的问题或 到班上，各班积极举行 “好书换着看”的活动，充分发 困惑作为 自己的研究课题。定期组织小组成员对问题进 挥学校、班级、个人藏书优势。各