气候对农业生产的影响教学设计——农产品气候品质论证.pdfVIP

● 堡垒鲎 2015年第6期 教学研究 分析这两幅图的关键 ，首先要明确概念 ，商业 特殊性之间异同点，引导学生带着有准备的头脑走进真 区、工业区、住宅区是指相应功能相对聚集度高，而非 实情境，避免盲 目性、片面性。 商业区只有商业用地，工业区只有工业用地，住宅区只 探究问题8：请同学举 自己亲身搬家经历或身边事 有住宅用地。其次，各类土地利用付租能力示意图是一 例说明某区域土地利用类型变迁及其地租的走势。 般模式图，甲区域虽是商业区但只是代表商业竞争力最 知识具有情境性 ，活的知识一定是源于问题情 强，商业用地面积大小取决于其服务区的大小；同时， 境，回归生活情境，又运用于科学世界与生活世界的问 只要地租合适，还是有住宅与工业用地可能。同样的， 题解决，这是实现知能转化的关键。因此，学生在联系 乙区域和丁区域也还是有商业用地和住宅用地的一定空 实际中可以更好地理解影响城市内部空间结构的诸多综 间。第三，各类土地利用付租能力示意图只考虑距离因 合因素的作用，从而以熟悉的案例对相关影响因素进行 素，事实上，其它经济因素及 自然、社会因素都会干扰 前因后果 ，因果轮回的推理，以及必要条件下的顺向思 距离因素的规律性分布。因此，它们并不矛盾，商业与 维，充分条件下的逆向思维，充要条件下的顺逆综合思 住宅用地随距市中心路程增加而递减，工业用地则相 维。 反。 同时，教师要特别注意激发与保护学生的兴趣， 总之 ，距离、交通是地租的主要影响因素，而地 引导有兴趣的学生以此内容作为 自己综合实践活动或研 租等经济因素又是城市内部空间结构的主要影响因素。 究性学习的课题，深入实地论证探讨福州东街商圈、台 当然，影响城市内部空间结构的因素还有很多，由此延 江商圈、万宝商圈、仓山万达商圈在福州的地位及其变 伸进入探究学习的第六个环节。 化趋势。学生通过亲身社会实践活动能更好地理解掌握 城市内部空间结构模式及其成因，同时，不断提高 自己 六、实践导向，回归生活 的地理学习能力、实践能力和创新能力，深切{惑J晤地理 本节课内容是生活性与实践性很强的知识 ，因 特有的学科魅力，不断强化 自己对周围事物的地理敏感 此，教师在备课时就应研究学生实践的可能性与可行 性、地理处置力和社会参与意识，从而实现地理学科所 性，寻找理论与实际的联结点，分析、厘清观察或调查 特有的教育功能与价值。 的方法、步骤、注意事项，明确理论的普遍性与实际的 (上接第38页) 人共 同完成，其中一位请做好记录。 质。 苹果气候品质的模拟论证 l_找一找主要气象指枥 —一我们的认证依据 申报农产品情况简介 (编号3苹果) 气象指标 苹果生态适宜的基本指标 杭州的基本指标 是否相符 气候条件 气温 ． 苹果性喜低温 ，生长期 (4～10月)平均气温