高职教育课程质量考核现状调查——以武汉职业技术学院为例.pdfVIP

第 23卷 第 5期 高等职业教育一 天津职业大 学学报 Vo1．23．No．5 2014 年 10 月 HigherVocationalEducation--JournalofTianjinVocationalInstitute 0ct．2014 高职教育课程质量考核现状调查 — — 以武汉职业技术学院为例 韩 凝 朱雄军 (武汉职业技术学院，湖北 武汉 430074) 摘 要：课程质量的考核是检验教学质量、考查课程教学效能的必要手段。立足高职教育课程质量 考核，以武汉职业技术学院课程质量考核案例为样本，在考核标准、考核方式、考核管理、考核主体等 方面依据调查资料形成调查结论，并提 出建议。 关键词：高职教育；课程；质量考核 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1008—841512014]一05—0030—04 高职教育课程质量考核关系到课程与专业的 进行了调查。发放问卷30份，回收问卷26份。 内涵建设 ，对于课程 目标的达成乃至高职教育 目 三、调查分析 标的实现有重要意义。因此 ，从课程质量考核角 1．课程考核方式 度研究高职课程教学效能及课程教学质量具有现 学院2013—2014学年第 1学期课程有 174门， 实意义。科学有效的课程质量考核体系是课程质 其中采用书面试卷考核的有 117门，比例为68％， 量考核的核心机制和课程效能的重要保障。 不同学院试卷考核方式 占课程 门数比例从33％~Ji 一 、 调查 目的 100％；口头考核课程比例为8％；实践作品考核课 通过对课程考核方式 、考核标准 、考核管 程为20％；平时作业考核课程为16％；论文考核课 理 、考核主体等方面的调查 ，对 目前高职院校课 程只有--Jl(~n图l所示)。 程质量考核现状进行分析 ，从中发现课程考核环 节中存在的问题 ，并进一步明确高职综合职业能 140 力培养与课程考核之间的内在关联 ，为课程 内涵 120 黎 100 建设提供理论依据和方法建议。 L 80 60 二、调查情况 4。 以武汉职业技术学院 (以下简称 “学院”) 20 0 为考查样本，对2013-2014学年第 1学期 (2013年 口头考核 论文考核试卷考核 买践考核 作业考核 课程考核类型 9月至2014年2月)的课程考核情况进行问卷调 查。选取学院12个院系、23个专业 ，大一和大二 图1 课程考核方式统计 年级共 173门课程。运用书面问卷、电话问询、学 可见传统的书面试卷考核仍是课程质量考核 生采访、院系跟踪等方法，从课程性质、考核手 的主要方式，但 口头考核、作业考核 、实践作品 段和方式 、成绩评定方式、考核管理等五个维度 等单一考核方式也 占有一定比例，综合运用实践 收稿日期：2014—10—10 基金项目：该文为中国高等职业技术教育研究会