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职业教育 教学研究 高校大学生心理健康教育体验式教学实践探索 谢智勇 摘 要：高校大学生心理健康教育近年来得到广泛发展，但多数学校还是把心理健康教育当成公共课 程，没有形成完整体系，投入不多，在学生中的反响一般。本文以南昌商学院为例，探索了其 15年来在心 理健康教育上的改革模式。 关键词：心理健康教育；体验式教学模式；教学方法改革 大学生是国家和社会 的未来 ，他们的心理是 进度快，无法贯穿学生整个在校时间，而且课时安 否健康直接影响其职业发展。一个身心健康的人， 排上也多在下午晚上 、周末等边角时间，很容易造 才能更好地适应社会 、适应生活。 成学生、教师的疲劳和反感。 近年来，心理健康的重要性得到了社会各界 (四)教学方法单调 的广泛认可，高校的心理健康教育工作更是引起 目前高校心理健康教学普遍采用课堂教学形 了重视，许多高校都纷纷开展了形式多样的心理 式，辅以心理咨询、心理健康教育月等形式，在课堂 健康教育，其 目的在于促进全体学生完善心理品 教学中又主要 以讲授方式进行，这些方式方法在面 质，健康地成长成才。 对当前高校学生的时候显得单一、枯燥 ，辐射的范 体验式教学法是指为了达到既定的教学 目 围也相对狭窄，而且多数学校缺少相应的软、硬件 的，从教学需要出发 ，引人 、创造或创设与教学内 设施，从而使得心理健康教育成为 “鸡肋”。 容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感 (五)教学理论滞后 体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进 高校心理健康教育 日常事务性工作繁多，使得 他们心理机能全面和谐发展的一种教学方法。 教师在教学研究上精力不足，缺少专业的、前瞻性 的教学理论研究，多数是直接照搬国外的一些模 一 、 高校心理健康教学存在 的问题 式 ，缺乏本土化的分析，没有针对本区域 、本校学生 (一)教学 目标不合理 的心理特点。 心理健康教育虽然在多数学校被设为必修课 或选修课 ，但在教学上偏重心理危机的干预，心理 二、“1+7多元教学法” 问题的预防，注重心理问题症状剖析，而缺少对学 在当前高校现有心理健康教育的模式下，如何 生积极心理的探索与培养。 开展行之有效的心理健康教学 ，一直是南昌商学院 (二)教学内容单一 探讨的课题。在具体的教学实践活动中，我们结合 高校心理健康教育内容主要以普通心理学和 学校实际、高校学生实际，在教学上推行体验互动 健康心理学为主，穿插人格、情绪 、人际关系的相 式教学模式。在心理健康教育教学中，形成了“1+7 关心理学理论等方面的内容，相对于高校学生而 多元教学模式”，以切实提高教学效果。 言，理论过多，实际应用不足，多数理论不能联系 (一)“1”大主要途径 实际。而且纯粹的课堂讲授枯燥单一，学生在教学 “1+7多元教学模式”中 “1”就是要以课堂讲 中体验不足，教学效果不明显。 授为主体。 (三)教学学时较短 (二)“7”大辅助手段 高校心理健康教育课程多数设置在第一学 有机结合案例教学 、心理影片、成长性作业、心 期 ，课时一般为 16课时至32课时，学时短，教学 理情景剧 、户外心理拓展训练、团体心理辅导 、网络 作者简介：谢智勇(1967一 )，男，江西农业大学南昌商学院讲师，硕士。研究方向：计算机及其应用。