试谈特殊儿童心理健康教育的几个问题.pdfVIP

广东省康复医学会、广东省残疾人康复协会2005学术年会论文汇编 3、家庭交往实践，即正确地与家庭成员交际交流。父母是孩子的第一任老师，家庭是一种不可 替代的教育资源。因此，我们应坚持学校与家庭教育方向一致的原则。要注意与家长多联系，使家 长也能有意识地在生活中多给智障儿童一些口语交际的机会。 四、结论： 口语交际能力的构成是多方面的，因而它的训练也应是多维度的。口语交际的听说过程实际上 反映的是一个综合的思维过程。只有多维度、立体化地进行训练，口语交际才能做到“言之规范、 言之得体、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情9。 实践证明，只要在平时的教学过程中，多给学生机会，调动他们的学习积极性，激发表达的欲 望，再进行有步骤地指导，学生的口语表达能力就会得到很大的提高，也可以提高他们与人交往的 能力和适应社会生活的能力，促进弱智儿童的整个心理的发展和形成更为健全的人格。 试谈特殊儿童心理健康教育的几个问题 霍渊文越秀区培智学校 摘要：心理健康教育的重要性越来越被人们所认可，而特殊教育中心理健康教育又因其教育对 象的特殊有着更多重要的意义，而实践中我们常遇到一些误区，遇到一些其它教育科目没有的困难。 本文从特教工作者的角度探讨了开展特殊儿童心理健康教育的一些问题，包括了弱智儿童心理健康 教育的特殊意义，对弱智儿童进行心理健康教育易入的误区及成因分析，关于如何开展特殊儿童心 理健康教育的思考等。 关键词：特殊儿童心理健康心理健康教育 心理健康教育是各学科的基础和中介，在素质教育中处于重要位置，弱智儿童在生理和心理上 有着与正常学生的差异性。但他们也是素质教育的对象，本文试就弱智儿童的心理健康教育谈谈自 己的看法。 一、弱智儿童进行心理健康教育有着特殊的意义。 I、心理健康教育是弱智儿童个性心理发展特征的需要。 弱智儿童感知觉迟钝、缓慢，识记不牢固、不准确，思维直观具体，概括水平低，缺乏灵活性 和独立性，这些都为他们的学习和生活带来极大的阻碍，也决定了他们遭遇失败比正常人多，同时 他们也和正常儿童一样，有着多方面多层次的需要，如生理、安全、社交、自我实现等需要，但现 实中他们得不到满足的情况也比正常儿童多。在这种情况下，心理一旦不能及时得到调整，就可能 产生一种情绪困扰，有的没有安全感，经常处于紧张、恐惧之中；有的被困难所击，消极、自卑： 有的孤僻、猜疑、嫉妒……应该看到，尽管上述困扰屡见不鲜，但弱智儿童能力低下与构成心理障 碍是没有天然联系的。能力低下只造成多些可能。而对这些心理障碍，光是对他们进行说服教育， 或在出现问题后，才帮助他们解决是远远不够的。我们应该对他们进行必要的、有系统有计划的心 理健康教育，帮助他们及时调整心态、提高心理素质水平、增强心理承受能力。 2、心理健康教育与弱智儿童德智体美劳教育有着相辅相承的密切关系。 心理健康教育对弱智儿童的良好思想品德养成有着直接的促进作用。对弱智的儿童，道德规范 的条文，他们是难以直接理解、接受，教师们都探索出许多如动之以情、晓之以理、因势利导等的 有效办法，其中的道理就是先消除学生的情绪障碍，让他们以好的情绪接受教育。就智育而言，我 们知道，非智力因素对学生有着极大的促进作用，正常儿童是这样，弱智儿童更是这样。心理健康 教育就正是要解决学生情绪、兴趣及动机问题。在心理健康教育中学生以体育锻炼、美育和劳动教 ．．561．． 广东省康复医学会、广东省残疾人康复协会2005学术年会论文汇编 育为载体，对学生意志的磨练、持之以恒的精神培养、美感的产生和情操的熏陶都有着巨大的内部 激励和推动作用。 3、心理健康教育是当前社会大环境和回归主流的一体化教育方向的要求。 当前社会正值历史性转变，传统、现代、民族、外来等各种观念在猛烈碰撞，对学校实施素质 教育来说，机遇与挑战同在，对学生的心理发展和个体成长来说，积极与消极因素并存。如此复杂 的情形，弱智的儿童是多么需要引导。而且，我们特殊教育的最终目的是让弱智儿童回归正常人的 行列，尽力发挥他们自己的潜在能力。激烈的竞争、紧张的社会生活正常人尚且感到有压力，何况 是弱蟹的人士。然而现代社会在充满竞争激烈的同时也充满了各种机遇，这对正常人、弱智人都一 样，而良好的心理素质是他们平等参与竞争、勇敢面对挑战、准确把握机遇、顺利进入现代社会的 “金钥匙”。因此我们应结合弱智儿童的心理特点，顺应时代的潮流和社会的需要，对学生进行心理 健康教育，尤其是对面临毕业的学生在进行职前培训的同时加强心理健康的教育。 二、对弱智儿童进行心理健康教育易入的误区及成因分析。 对弱智儿童进行心理健康教育是一件十分艰巨的事情，因为许多主客观原因会使教育走入这样 或那样的误区。． 、 l、 教育内容德育化