未成年人的“城乡隔阂”和媒体作为.pdfVIP

未成年人的 “城乡隔阂” 与媒体作为 冯恩大 媒体是社会运行机制中不可或缺的有机部分，以电视、电影、 电台、报刊、电脑、电话、手机、网站、BBS、QQ等媒介技术为 支撑的现代媒体几乎能无限制地满足人们的视听感官需要，媒体 传播的信息对社会的影响已经到了“全方位”“全天候”的程度。 据此我们可以断言，媒体已经无所不在地渗透到了未成年人社会 化的全过程。 实际上，这一理论假设只能限定于生长在城市环境中的且有 经济条件使用上述媒介的未成年人。在现实中，未成年人使用媒 介的程度与当下社会存在的城乡二元体制有很大的不同，城市里 已经被铺天盖地的各种现代媒介喧嚣得耳鸣目眩，偏远的农村还 在推广“广播电视村村通”工程。显然，媒介覆盖面和普及率的 城乡差异，加之经济发展和教育投入等因素的城乡差异，使城市 居民与农村居民积累的文化资源从质到量都不可平等而论。当禀 赋了城乡两种不同文化血缘的未成年人群共处于一个空间时，这 种城乡差别从心理到外表都益发彰显，而且，在一些进城农民工 子女就学的公办学校，城市居民子女与进城农民工子女的冲突已 见端倪。笔者写作此文的目的，意在揭示未成年人之间“城乡隔 阂”的社会隐患，推动大众传媒发挥正面引导的社会教育功能， 改良未成年人成长的社会环境。 308 媒体与未成年人发展论文集 一、未成年人的“城乡隔阂” 请看新华网发自北京的一篇报道： “‘蜈蚣!’42岁的薛全礼操着浓浓的豫东口音帮女儿补习普 通话。女儿第一天上学回家，没有早晨送她上学时的兴奋，蔫头 耷脑坐在屋角不说话。一问，原来同桌小朋友文具盒上的蜈蚣被 她说成了‘龙公’，这个在老家完全没有异议的叫法引起了同学们 的嘲笑。结果，开学第一天，小姑娘便得了一个豫东口音的绰号： 龙公。 这是一个‘有幸’到公办学校就读的农民工子女所遇到的尴 尬。记者在采访中发现，有不少乡下来的孩子，在大部分是城市 孩子的公办学校里，独自品尝着那一份孤独、自卑租尴尬，以及 城里孩子对他们的陌生和不理解，甚至还有歧视和欺负。”① 《新京报》曾经报道过一个来自安徽的农民工男孩侯战强 9 岁 的诉说： “刚来北京的时候，爸爸让我去了一家公办的学校上学，说是 那里教学条件好。刚去的那几天，我挺高兴的。 可是有一天，突然有几个北京孩子围着我，骂我是乡下人， 让我回老家，后来还动手打我。我没有招惹他们啊!我告诉了 老师。 后来，那些北京孩子老找我麻烦，说谁让我去告诉老师、打 小报告。后来爸爸看我老受人欺负，就让我到现在的学校 一所 民办打工子弟学校——笔者注 。”② 在《新京报》记者进行的一个有关农民工子女失学状况的调 查报告中说： “调查数据：共调查120人，有效问卷107份。在被调查的孩 子中，只有不到一半的农民工子女有过和北京城里孩子或是家庭 条件优越的孩子接触的经历。他们大半对城里孩子的生活表现出 羡慕：有人羡慕他们有很多玩具，有人羡慕他们有很多吃的，也 第一部分论文集 309 有人羡慕他们穿的好，有些孩子感叹‘他们太有钱了’! 但也有部分孩子说，‘城里孩子待人太傲’、‘自私’、‘瞧不起 人’、‘老买东西，但也老扔垃圾’……和他们接触感到不自在， 甚至害怕。在接触中认为自己会被城里孩子看不起的人有51名， 占总数的47．66％。 在被调查的孩子中，37人称曾有被欺负的经历，占34．58％。 数据统计显示，在有过被欺负的经历的孩子们中间，有95％ 以上认为在以后的交往中仍然会被看不起或是再次被欺负，因此 而不愿再与城里孩子交往的大约占60％，另有10％的孩子尽管从 没受过欺负，但也主观地排斥城里孩子。”③ 上述报道显示，在未成年人中，由于家庭出身和城乡差异带 来的经济状况的富贫之别、行为方式的洋土之别，构成了他们相 互的隔阂、排斥乃至冲突。而且，在城市居民子女一方，伴随着 理性不成熟阶段的未成年人的凌弱侵犯冲动，表现出城市文化的 优越感对相对落后的农村文化的自然歧视倾向。因此，禀赋了农 村文化血缘的进城农民工子女通常成为其中受攻击的弱势一方。 二、进城农民工子女的成长危机 此类现象的存在，已经给进城农民工子女造成了不可忽视的 成长危机。正如郭之纯先生所分析的：“收入和消费水平的差距， 使本地学生经常会从他们身上寻找优越感和虚荣心的满足，于是 民工子女的‘眼神里大多数是羞怯的、躲闪的、封闭的’。故此， 有相当一部分孩子不愿意去公立学校就读，而宁肯选择条件相对 差一些的打工子弟学校。应该说，这种恐惧，对孩子们的成长和 成熟而言，是一种难以解脱的困扰和压力。”④ 对进城农民工子女来说，他们的父母是在成人阶段进入城市 的，情感依恋和生活根基在农村，为赚钱谋生而来，对城乡生活 的巨大差别有一定的