大学体育社会化与体育俱乐部教学模式的探究.pdfVIP

2014年 第 4卷 第 22期 博硕论坛 大学体育社会化与体育俱乐部教学模式的探究① 资薇 河南大学体育学院 河南开封 475000 摘 要：体育社会化顺应大学体育教育改革应运而生，我国很 多高校也在新时代的背景下顺应潮流开展 了大学体育教学模式，在教学实践 中贯彻实施 了大学生体育俱乐部教学模式，也取得 了一定的成绩，但在不同的高校中还有一些缺点和不足，需要进一步优化改革。 关键词：大学生 体育社会化 体育俱乐部 中图分类号：G807．4 文献标识码 ：A 文章编号：2095--2813 20l4 08 a 一0006—02 1体育社会化：大学体育教学的新理念 体育俱乐部式的高校体育教学模式，形式丰富多样 ，也都是学 大学是每个人心驰神往的象牙塔 ，大学体育教学也 自然带上 生比较喜欢和经常关注 的方面 ，例如台球俱乐部 、网球俱乐部 、篮 了这种学院派色彩 。传统模式的大学体 育教育只单纯地注重学生 球爱好者协会等。变换方式后的体育活动就显得丰富有趣 ，具有号 知识和技 能的教学 ，而缺乏对学习主体即学习者 的关注 ，没有关注 召力和吸引力，学生在玩乐中既学习了知识，也锻炼 了滋生的体育 到学生的兴趣和爱好所在，不利于激发其学习积极性 ，学生在课堂 能力。学生的主体地位得到了体现 ，从旁观者变成参与者 ，真正实 上学习到的知识在课后也不方便 回忆 ，不能真正掌握，这不利于学 现 自身的全面综合发展 。体育俱乐部是完全不同于传统 的教师评 生的全面发展 。针对大学体育教学中存在的这种问题 ，体育社会化 价式课堂 。以往的高校体育教学都是教师扮演学生成绩的评价者 ， 教学模式的运用可以帮助解决 。这种新理念就是为了实现大学体 没有兴趣的学生成绩会一味下降，受到老师的批评 ，得不到关注， 育教学的社会化，真正做到以学生为中心，让教学与生活相联系， 会造成学生的叛逆心理 ，造成恶性循环 ，成绩不增反减 ，不利于学 让课堂与课外相联系，真正实现大学体 育由传输式 向互动式教育 生的发展进步 。体育俱乐部强调的是体育运动的过程，而不是看重 的转变 。 结果和成绩 ，很多学生都是受到兴趣 的驱使而参与 ，用竞赛的心理 这里我们可以参考世界发达 国家的体育教育实践 ，进而指导 激发 自己不断进取 ，有利于运动理念的贯彻实施 ，实现全 民体育、 高校的大学体 育教学。例如 日本的课程改革中，每次都对 国际特色 快乐体 育和终身体育 。 进行广泛关注 ，他们强调富有生命力的体育教育，并不一味地追求 2．1体育俱乐部教学模式的优越性 依靠蛮力的体育运动方式 。他们提倡在身体锻炼 的同时兼顾到体 2．1．1尊重学生 个体 育的长远发展 ，丹下保夫提倡快乐的体育，注重大学体育教育与社 体 育俱乐部的教学模式与传统体 育教学的最 明显差距就是对 会的紧密联系，根据学生的兴趣爱好所在 ，因人而异地发展 ，力求 学生身心健康的关注程度，以往 的体 育教育就是纯粹地课堂传输 实现每个学生的全面发展。另外 ，例如德国采取的是开发行为能力 知识和技能，忽略了学生的掌握程度和学生身体健康及心理健康 。 的体育教学理念 ，就是尽可能多地关注学生的实践能力，让大学体 传统的教育模式总是拿成绩制约学生 的发展，忽略了学生的兴趣 育教育社会化，学生在体育俱乐部中广泛参与社会活动，实现课堂 爱好所在 ，不能发掘出学生的特长。体育俱乐部的出现改变 了这种 与社会的相互结合及 良好互动 。 现状 ，这种教学模式下 ，教师的选择也增多了，可以广泛采用各种 结合 世界发达国家大学体 育教育模式来看 ，我 国的大学体 育 灵活机动 的方式帮助学生发展，教师做好 引导工作 ，促进学生积极 教育在社会化教育上还要不断学 习借鉴，实现新理念的良好实施。 性的发挥 ，变枯燥乏味的课堂为生动有趣 的活动 ，促进学生学 习能 首先 ，要在大学体育改革 的时代背景下，提高对体育专业学生的要 力的提 高和进步 。 求转变原有的教育模式，体育教育不再是单纯的知识的技能学习， 2．1．2重视学生选择 而更 多的是要关注学生本身和体育事业 的长远发展 ，以学生为中 体育俱 乐部 的教学模式最大优点就是可以给学生更加广阔的 心，让学生在 自由宽松的课堂氛围内轻松愉悦地学习进步，使学生 学习空间，不同的体育俱乐部类型吸引不 同学生的关注，可以满足 的创造性思维得到 良好地激发 ，时闻能力也得到 良好地实现 。其 每个学生 的需要 ，让他们找准 自己适合的类型灵活机动地进行选 次 ，为实现大学体 育教学的社会化 ，还需要学校和教师的共同努 择 。学生掌握课堂的主动权，学校可以制定电子课程表供学生进行 力，学校要