我国学校体育社会化研究.pdfVIP

体育文化导刊 2015年 3月 第3期 SportsCultureGuideNo．3．Mar．2015 我国学校体育社会化研究 魏 磊 上海大学体育学院，上海 200444 摘要：运用文献资料法和逻辑推理法，从社会学角度对学校体育进行研究。主要结论：我国学 校体育的不足之处是因文化失调而导致的社会化 问题 ；学校体育社会化应符合社会时代背景、 满足社会需要、适应社会发展 ，被社会大众所认可、推崇、并与社会文化 良好互动；社会化是 学校体育发展的前提和根本动因。通过对我国学校体育社会化途径进行分析，为推动我国学校 体育的发展提供理论参考依据。 关键词：体育教育；学校体育；社会化 近年来以青少年体质健康为焦点的学校体育引 体育的社会化历程进行了归纳和总结；并对我国学 发了广泛的社会关注，学校体育已成为社会 问题之 校体育社会化的途径进行了分析，进一步拓宽了当 一 。 “社会问题起于文化失调，所谓文化失调，就 前我国学校体育的研究视角，丰富了学校体育的研 是说任何文化都有它特殊的结构模式，新的文化特 究内容，为推动我国学校体育健康持续发展提供参 质引人之后，不能配合于原有的模式中，于是发生 考依据 。 失调的现象”1【】。“近现代中国学校体育是在学习 外来体育文化的过程中不断发展的，在其发展过程 1 学校体育社会化 中，外来体育文化与中国民族传统体育文化虽然共 “社会化”概念最早出现于 19世纪末的西方社 存，但基本上是一种外来体育文化压抑本土体育文 会学著作中，发展至今国内外各学科领域分别赋予 化，却不能消灭本土体育文化的发展格局”[2】。因 了不同的含义。根据人与社会的关系大致可以分为 此，具有西方文化基因的近现代学校体育与我国社 两类，一类将社会化理解为人与社会的互动过程。 会之问的文化失调是导致我国学校体育问题的根本 例如前苏联社会心理学家安德烈耶娃认为，社会化 原因，二者的文化协调过程是学校体育的社会化发 是一个双向的过程，通过社会教化和个体内化实现 展过程。同时，社会化总是在一定的社会历史条件 的，这两者相辅相成。美 国著名社会学家戴维 ·波 下，在具体的社会关系内部进行的，在不同时代 ，相 普诺认为，社会化是一个人获得 自己任何和学会参 应的社会化内容、过程和方式 以及 目标都会不同[3】。 与社会或群体的方法的社会互动过程H】。另外一类 因此，学校体育的社会化问题在不同历史时期有着 认为，社会化是人 自我完善以适应社会的过程。例 不同的具体表现，与社会时代背景紧密相关。本文 如，“社会化就是指作为个体的生物人成长为社会 以社会化理论为支撑，在前期研究基础上阐释了学 人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程， 校体育社会化的含义；结合社会时代背景，对学校 社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发 基金项 目：教育部全国优秀博士学位论文作者专项资金资助项 目 201307 作者简介：魏磊 1977一 ，男，山东济南人。副教授，博士，主要从事学校体育学、体育社会学研究。 E—mail：weilei@shu．edu．ca。 131 展，使人的个性得以形成和完善”5『】。卢元镇认为， 体育制度，但以 “武术传授”为主要 内容的 “文 社会化是指 “作为个体的生物人成长成为社会人， 武兼备”、“重文轻武”、“设立武举”的学校体育 并逐步适应社会生活的过程 ”6【】。仇军认为 “社会 社会化特征，较好的推动了我国民族传统体育的 化就是通过个人和他人的相互作用，学习知识接受 发展 。 社会化文化价值和社会生活中的行为规范的学习过 2．2 “军国主义”到 “自然主义”思潮下的近代学 程，并分别对角色理论、仿效理论、社会学习理 校体育社会化特征 论、符号互动理论、交换理论等社会化代表理论进 1840年鸦片战争的大炮轰开了我国五千年的 行了梳理和总结 【。刘波进一步对社会化和体育社 历史城门，同时也播下了西方文化的种子。 “师 会化进行了研究，认为 “广义社会化是时间纬度的 夷长技以制夷”的 “洋务运动”推动了军事和外 个体一生的过程；而狭义社会化指的是个体一种特 语类学校的建立。1895年 甲午战争失败，单一的 殊的学习过程，并给出了经济学范畴的另一层含 学校教育暴露了其局限性，高级综合大学开始建 义”，在此基础上提出了体育社会化包括体育的社 立，具有西方文化特色的学校体育成为学校教育 会化和通过体育进行社会化两层含义f8】。 的重要组成部分。但受德国 “军国主义”的影响， 以上定义普遍认为社会化是由自然人到社会 在学校体育具体内容安排和实施上仍以军操为主。 人的转变过程，并且认为社会化的内容是极其广 例如，蔡锷提出了 “军国主义”、 “强国保种”的 泛和丰富的，例如政治社会化、民