我国省域农村教育与农业现代化的耦合协调发展.pdfVIP

华 南 农 业 大 学 学 报 社 会 科 学版 2015年 1期 JOURNAL OF SOUTH CHINA AGRICULTURAI UNIVERSITY 第 l4卷 SOCIA1 S ；IENCE EDITION 我国省域农村教育与农业现代化的 耦合协调发展 于 伟 ，张 鹏 1．山东财经大学 工商管理学院，山东 济南250014；2．济南大学 管理学院，山东 济南 250002 摘 要：分别从教育规模和保障以及农业技术进步、效率提升和产 ；增长等方面综合衡量农村教育和 农 现代化水平，基于2007--2011年数据和熵值法研究表明，我周农村教育和农业现代化呈现提升趋 势，佴部分指标仍存在较大改善 间。利用耦合 凋模型测算表明，我国各省域农村教育与农业现代化 耦合协调度存在差异，“东高西低”格局显著。从内部机制看，农村教育与农业效率提升关联度最高。 推动我围农村教育与农业现代化协调发展需要结合区域具体情况，完善农村教育体系，改善农业现代化 埘农卡1]教育的要素支撑 、需求引导和创新驱动作用，实现二者上升循环。 关键词 ：农村教育；农业现代化 ；耦合协调度；农业效率 中图分类号： ；725；F320．1 文献标识码：A 文章编号：1672—0202 2015 01—0016—09 一 、 引 言 农业 、农村和农 民问题是我国经济社会发展面临的突m问题 。作为提升农村人 口素质和优化 农村发展条件的根本途径，农村教育对破解三农难题发挥着不可替代 的作用 。发展农村教育既是 增强i农 内生发展动力的必要条件，也是社会全面进步的重要 内涵。农业现代化则是现阶段统筹 城乡发展的基本方略，对产业结构升级和发展方式转型都具有重要意义。与传统农业生产相比， 农、现代化意味着农业生产和农村经济发展需要摆脱低效率的劳动力密集模式，转而通过依靠科 技进步和劳动力素质的提高来实现。显然，农业和农村科技进步以及农村劳动力素质的提升均需 要依靠农村教育，同时也为农村教育提供 了广阔的发展空间。换言之，农村教育和农业现代化之 间具有 内在的耦合关联，这种关联的质量深刻影响农村和农业 的整体发展。 基于我国现实罔情，如何推进我 国农村教育和农业现代化是学者们关注的焦点领域 。在农村 教育研究中，学者们 围绕我国农村教育的价值选择 、评价体系 。、空间差异 、教育收益 和 社会功效 等进行了探索，并对如何克服农村教育相对滞后且存在区域失衡的格局提 J了大量有 针对性的对策建议。针对农业现代化的研究则涵盖农业现代化 内涵及评价 卜 、农业现代化发展 路径 “、新 “四化”协调度及影响大[]素 等。在农村教育与农业现代化关系研究中，张锦华 j、刘 官红 和陈刚等 证实农村教育资源和教育水平对农民收入和农业全要素生产率存在显著影 收稿 日期 ：2014—09—29 DOI：10．7671／j．issn．1672—0202．20l5．O1．003 基金项 目：国家社会科学基金一般项 目 13BGL060 ；教育部人文社会科学研究青年基金项 目 14YJCZH191 ； 山东省社科重大委托项 目 14AWTJ01～12 作者简介：于 伟 1981一 ，男，山东烟台人，山东财经大学工商管理学院副教授 ，主要研究方向为区域经济 ． E—mail：longkouyuwei@ sina．COIl1 第 1期 于 伟，张 鹏：我国省域农村教育与农业现代化的耦合协调发展 17 响。徐志辉和孟桂英 则指出推进农村现代化是农村教育最基本的伦理诉求，推进农业现代化需 要强化农村教育的为农性，改变农村教育与农村社会的隔离状态。杜育红和梁文艳 提出推进农 业现代化和缩小城乡差距关键在于做好农村各层级教育统筹，丰富和完善农村教育体系。尽管这 些研究指出了农村教育对农业现代化的积极作用 以及农业现代化对农村教育的发展诉求，但并未 对现阶段我国农村教育和农业现代化之间的耦合协调度进行分析，且缺少对省际差异的关注。本 文将利用耦合协调模型探讨农村教育与农业现代化之间的相互关系，并对 20O7—2011年间我国省 域单元 省、自治区、直辖市 农村教育和农业现代化的耦合协调度进行实证研究，以期为推动农村 和农业整体发展提供借鉴。 二、农村教育与农业现代化耦合作用机理分析 一 耦合度和耦合协调度内涵 作为源 自物理学的概念，耦合是指两个或以上系统通过相互作用而彼此影响的现象，耦合度 则是对系统间彼此作用强度的刻画。当系统间相互配合和促进时则为 良性耦合，反之则是不 良耦 合。耦合协调则是系统间一种 良性的相互关联，是系统间的配合得当和优化循环。作为 “耦合”、 “协调”和 “发展”的有机统一，耦合协调体现着系统问由无序变