基于移动终端的计算机应用基础课程辅助教学模式的探讨.pdfVIP

新校 XinX；aoYHa11 教学研究 基于移动终端的计算机应用基础课程 辅助教学模式的探讨 谭忠兵 (北京理工大学珠海学院计算机学院，广东 珠海 519085) 摘 要：本文结合作者所在学校的教学实际，探讨在移动媒体盛行的当下，进一步提高教育教学质量的新方法，希望 能为学生该门课程的学习和知识的拓展提供更为方便的渠道，也为课程相关信息的收集提供更为有效的方式。 关键词 ：移动终端；微信公众号；信息推送 ；应用基础 在社会信息化程度不断提高、各个学院教学改革不断开 业 ，在一个作业任务内，应用到所学的全部知识。 展的现实形势下，计算机应用基础课程在人才培养中的传统 但一直以来 ，教学资源的提供都是依托于网络综合学习 核心基础地位面临着各种挑战。为了有效提高教学质量，不断 平台。学生需利用电脑 ，登录到相应网站，浏览或下载资料进 提高教学效果，增强学生操作技能，我校对本门课程进行了多 行学习，教学资源形式的多样化仍有待改进。 轮深层次的改革 ，取得了一定的效果。 二、计算机应用基础课程微信公众号的创建及使用 一 、现状 在信息科技高速发展的今天，如何利用现代信息手段和 目前，我校计算机应用基础课程采用教师导学与网络 自 主流媒体进一步提高教育教学质量是教育工作者一直在探讨 主学习相结合的教学模式。课程共计32学时，其中12学时为 的问题。计算机应用基础课程组一直在思考如何能让学生随 理论教学 ，由教师进行导学；20学时为实践教学，由学生进行 时随地学习课程相关知识 ，最好能同时解决有些学院不允许 实际操作练习。利用网络教学综合平台，为学生提供了自主学 新生带电脑而使 自主学习受到影响这一现实问题。 习的资料，并配合使用广东省考试中心提供的网络 自主学习 考虑到 自媒体时代微信公众账号的强大影响力，为了将 平台让学生进行学习、练习和测试等。同时 ，为了提高学生对 与计算机应用基础课程相关的信息能够全方位 、多手段地提 课程内容的兴趣，我们对开课学院的使用需求进行了调研分 供给学生 ，课程组决定为该门课程创建微信公众号，为学生课 析，分组制作了面向专业学院的教学案例。在作业布置方面， 后学习提供指导和帮助 ，同时应用该平台扩展大学生的知识 尽可能地将所学内容与实际应用结合 ，布置了综合性的大作 面，使学生能够想学就学，还可以使一些学生能够在不经意间 己的进步，从而产生愉悦和满足，唤起他们的学习热情。 们的学习主体地位。因此，这是培养学生 自主学习能力的一个重 4．赏识学生，激发动机。“人性最深刻的原则就是希望别人 要措施。教师可指导学生采用阅读仿写法、阅读续写法、阅读改 对 自己的才能加以赏识。”美国心理学家维普 ·詹姆斯这样说 写法、阅读缩写法、写读后感或内容梗概等几种方式。 过。赏识教育是用欣赏、赞扬的手段去发现、唤醒 、激励受教育 6．适时进行网络教学。利用网络进行英语阅读教学，指导 者身上隐藏着的巨大潜能的教育。赏识是沟通，是平等，是生 学生借助网络进行 自主学习，学生不仅可以了解与课文有关 命之间交往的桥梁 ，是承认差异、允许失败的方法 ，更是使学 的背景知识，加深对课文的理解 ，还扩大了自己的知识面，更 生舒展心灵、发展潜能的教育。目前受各种情况的限制 ，高职 重要的是，在这过程中，学生还体验到了自主学习的乐趣。 学校英语教学中，教师由于上课任务重，工作繁忙，了解 、理解 三、结语 和尊重以及欣赏学生方面做得还远远不够，导致部分基础差 阅读是人类获取信息的重要手段，阅读能力可以体现一 的学生对英语学习不抱