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第 18卷 第4期 重庆电力高等专科学校学报 2013年 8月 Vol_18 No．4 JournalofChongqingElectricPowerCollege Aug．2013 网络环境下大学生英语学习策略研究 周 雄，魏 莉 (重庆电力高等专科学校，重庆400053) 摘【 要】本文论述了语言学习策略的定义和分类，分析了语言学习策略的重要性，从元认知策略、情感策略和社 会策略三方面对网络环境下如何培养大学生英语学习策略进行了探讨，并提出了提高网络环境下英语学习效果的 建议。 【关键词】学习策略；元认知策略；情感策略；社会策略；意识；指导 【中图分类号】H319．1 文【献标识码】A 【文章编号】1008—8032(2013)04-0010-03 略的使用对提高学生适应社会 的能力也有所帮助， 1 语言学习策略的定义和分类 为了跟上这个不断变化的社会节奏，学生必须学会 语言学习策略指的是语言学习者为了有效的语 在课堂以外如何学习。经过语言学习策略的培养， 言学习而采用的各种策略。由于语言研究者们从不 有助于学生成为一个 良好的终身学习者。 同的角度对其进行研究，其定义也是各有千秋。 3 网络环境下大学生英语学习策略的 Tarone(1981：17)认为，语言学习策略是为了发展对 目标语的语言和社会语言能力而进行的尝试 ；Ox． 培养 ford(1989：18)认为，语言学习策略是语言学习者为 根据Oxford(1990：89)的观点，语言学习策略旨 了使语言学习更成功而采取的自主且令 自身愉快的 在使语言学习更有意义，促进师生之间的合作，并且 行动；文秋芳 (1996：21)认为学习策略是为了促进 让学生掌握有效的语言学习方法。本文仅针对 Ox— 学习而采取的措施，目的是提高学习效率。 ford对语言学习策略的分类，进行间接学习策略培 目前，在应用语言学领域，关于学习策略的分类 养方面的探讨。 较 为流 行 的有 以下 四种 ：O’MalleyandChamot 3．1 元认知策略的培养 (1987：17—22)认为，学习策略可以分为认知策略、元 元认知策略主要包含三个策略群，分别以个体 认知策略和社会情感策略三大类 ；Oxford(1990：9． 的学习、安排和计划个体的学习以及评价个体的学 11)认为，语言学习策略可 以分为直接策略和问接 习为中心。不幸的是，现今的高职学生极少使用元 策略两大类；Cohen(2000：13)认为，语言学习策略 认知策略，几乎没有学生在网络环境下使用过元认 可以分为语 言学 习和使用策略两大类；文秋芳 知策略进行英语学习。例如，评估 自身的学习过程 (2003：16)认为，语言学习策略可以分为对语言学 或者寻找实践的机会。 习的看法和学习策略两大类 。 在网络环境下，元认知策略可 以从两方面促进 2 语言学习策略的重要性 学生的学习。首先，元认知策略可以帮助学生对学 习目标进行分类，了解学习方法和效果；其次，元认 语言学习