网络环境下在线教师引领行为与策略探究.pdfVIP

一 ， 一 锅．… ……岛，一～陴 …，～ 一 疆LJilAN COMPtjTE~fq 网络环境下在线教师引领行为与策略探究 陈红普 ，周聪聪 (河南师范大学教育信息工程技术研究中心 河南 新 乡 453007) 【摘 要】：网络教学的本质是教学。教师在学生学习过程中提供及时的指导和帮助是有效网络教 学必不可少的要素，也是网络教学弥足珍贵的环节。针对 自主式学习模式的弊端，阐述了引领式网络教 学的基本理念 ，从课程导入和学习动机的激发、在线社交氛围的设置、课程信息的交流、知识建构和 自 立发展等五个方面探讨了在线教师的引领行为与策略，并以Moodle平台为例，从学习的主体——学生 角度分析了其应用和实施的优势。 【关键词】：网络教学；在线教师；引领式教学模式；Moodle平台 1、引言 的引领作用 。无论是在学习内容方面的引导还是在学 随着网络的迅速发展，教育的快速普及，两者的 习方法和策略的指导，教师要充分调动学生学习的积 结合也越来越紧密 。同时教育的快速普及与教育资源 极性，提高学生学习的信心，通过组织教学活动加强 的严重不足也表 明传统教学已不能满足多数求学者 学生之间的交流，另外要采取一些硬性措施使学生按 的需求。远程教育应运而生，给多数人提供 了终身学 时完成学习任务 。同时还要兼顾到学生的全面发展， 习的机会。远程教育可以使任何人随时随地学习，为 避免传统教学中应试教育给学生身心带来的压力和 人们的学习提供 了很大的便利性 。实践证明，远程教 伤害。在线教师的引领可 以弥补 自主学习的不足，使 育是行之有效的教育手段，然而并非先进的手段就能 教学资源得到充分的利用，最重要的是可 以改变学生 达到 良好的教学效果。 的学习态度，使教育得到更好的普及 。因此，关于在线 远程教育具有师生时空分离、没有或基本没有学 教师引领行为和策略的探究已成为 目前亟待解决的 习团体的特点。首先，它需要学生独 自学习课程 内容， 问题，而近年来引领式教学模式的提出、探讨和推广， 设计学习过程、学习方法，思考学习内容，缺少与教师 对教学思想和教育理念都有了很大的改进作用 。 和其他 同学的沟通和交流 。学生的一些思想得不到教 2、引领式教学的基本理念 师的及时肯定和反馈 ，在一定程度上打消学生思考的 引领式教学是为避免学生在网上学习的孤独无 积极性和创造性；缺乏和 同龄人之间就学习等多方面 助，在学生学习的同时教师对其实行在线带领和引 的交流，使学生的社交能力有所降低 ，同时也不利于 导，从而使得学习者可 以在特定时间内有 目标、按计 学生性格方面的形成 。其次，大部分教师所教授给学 划地学习指定的在线课程内容[1J。其实质是利用异步 生的只是相关的理论知识，而很少涉及学习方法、思 讨论区交流工具，由在线教师对学习者进行学习行为 考方法及思想和心理等方面的教育，对学习者的心理 指导，指引学生保质保量地完成学习任务12]。在引领式 等各方面关注甚少，不利于培养全方面综合型人才 。 教学中，教师、学习者之间交互性学习活动是在线课 再者，多数学生 由于开始接触一些新知识，对将要学 程的主体，也是学生获取知识的主要途径 。 习的领域还不了解，会因为缺少教师的引导而无法形 引领式教学强调教师参与、学习者的非 自主性和 成一个较好的学习习惯 ，被开始遇到的困难击倒而失 人与人之间的交互，与 自主式学习在教学理念上存在 去了学习的兴趣。最后，由于缺少教师的监督和指导 着根本的不同。与 自主式学习模式相比，引领式教学 作用，很多 自制力不强的学生中途放弃了学习，无论 模式的课程开发重心在于教师的带领和引导，课程设 对教师还是学生这都是一种遗lg和浪费。 计 以促进学生之间的沟通与协作为出发点；课程设计 要更好地实现网络教学，必须充分发挥在线教师 者并非把注意力集中在开发大量的新 内容上，而是会 项 目来源：河南省教育厅 自然科学研究计划项 目(2011B880002)；河