“六面一体”校企融合培养人才的探索与实践.pdfVIP

·14· “六面一体校企融合培养人才的探索与实践 卓国锋 摘要：文章通过一些成功案例，提出了“六面一体”校企融合培养人才的理念和分析这种 校企融合模式的基本特点。 关键词：项目教学；企业项目；六面一体；深度合作 “以服务为宗旨、以就业为导向”是职业教育的主要原则，由此决定校企合作、产学研结合是高职教育发 展的必由之路。软件技术的发展日新月异，学校独立培养企业需要的软件人才非常困难，而且软件产品是知 识密集型产品，企业投入教育风险小且收益大，所以软件人才很适合校企联合培养。但目前很多校企合作方 式多局限于学生短期实训、毕业实习、订单培养、推荐就业等方面，企业在整个人才培养过程中没有真正的 发言权，学校也很难获得企业的实质性支持。成都职业技术学院在总结了多年校企合作经验的基础上，在计 算机软件技术专业建设中提出并践行了更深层次的校企合作模式，我们称之为“六面一体”校企融合模式。 一、“六面一体”校企融合的基本思路和特点 “六面一体”校企融合实质就是深层次的校企合作，通过校企深层次合作促进生产、繁荣科研、提高教 学质量，进而使校企合作能够可持续发展。“六面一体”校企融合就是指在招生、基地、教学、教研、科研、就 业等六个方面校企双方能融为一体，企业全程参与学校的教学过程，享有更多的权利，同时也要承担更大 的义务。“六面一体”校企融合应该具有以下特点： 1．招生。在校企联合培养专业方向的招生计划由校企双方共同制定，必须保证企业在招生方面的话 语权，同时企业必须协助学校进行招生宣传工作，提供必要的企业背景资料，以企业良好社会品牌吸引更 多的优质生源。而且要根据学校的师资状况与企业的发展现状及规划来确定招生人数，以保证学生培养 质量及就业质量。 2．基地。校企双方应该互相成为对方的基地。1)企业必须是学校人才培养的实训基地，能够根据共同 制定的教学计划为学生提供真实生产实践，同时还要配合学校正常教学要求。2)学校必须是企业的外包 基地，当企业有适合学校承接的外包项目时，学校必须以优惠的价格积极主动完成企业的外包项目。 3．教学。1)双方成立相应的专业指导委员会，由指导委员会制定审查所有教学文件，指导委员会对教 学质量进行监督，并定期召开指导委员会会议。2)当某些课程由企业技术人员担任较好时，企业必须派合 适的技术人员担任主讲老师，同时学校必须指定相应专职教师作为助理，协助企业技术人员完成课程讲 授。3)对于采用项目驱动教学的课程，企业必须为学校提供真实项目作为教学项目，同时企业必须对相关 教师进行项目培训，使教师能有效地进行企业项目到教学项目的转换，顺利完成教学目标。 4．教研。校企双方不断进行软件人才培养教学研究，使培养出的学生既满足企业本身需要，也受软件 人才市场的欢迎。校企在教研方面要相互大力支持，当学校在教研方面需要企业一线资料时，企业应该提 供方便；同时当企业有人才培养研究项目时，如果需要教学经验支持，学校应该积极配合，并进行研究成 果共享。 作者简介：卓国锋，成都职业技术学院讲师。 ·J5· 5．科研。校企双方应该进行广泛科研合作，并共同努力使科研成果产品化与市场化。在进行科研合作 时，应该达到强势互补、双方共赢。一般高职院校科研水平较弱，但学校有场地及人员数量优势；企业有相 对较强的科研水平，但为了节省科研成本，就需要学校提供科研场地与批量人员支持。通过科研合作，学 校可以保持教学内容的前沿性、提高教师科研能力与教学质量，让学生积累工作经验；企业则可以节省科 研成本，扩大科研成果的经济效益与社会效益。 6．就业。校企双方应该共同承担学生就业责任，而且企业应该发挥更大的作用。对联合培养的部分优 秀学生可以优先推荐给合作企业，对于合作企业不能吸收的学生，企业应该发挥其在行业内的关系与影 响，为学生推荐专业对口的合适岗位。 二、“六面一体”校企融合培养软件人才的实践案例 在2006年下半年，成都职业技术学院软件学院在对成都软件发展与人才需求状况充分调研的基础 上，决定在软件技术专业中增设手机游戏与信息服务外包两个软件类人才培养方向。为了使这两个软件 技术专业方向培养的人才能够实现“零距离”就业，决定采用“六面一体”校企融合的模式进行人才培养。 经过与在成都的广大软件企业洽谈和比较，在成都市市政府的大力支持下，