论新时期下的物理随堂演示实验的进一步开展.pdfVIP

2008年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 109 论新时期下的物理随堂演示实验的进一步开展 杨旭东刘敏蔷宁莹 (北京工业大学应用数理学院，北京 100124) 摘要本文阐述了近年来物理随堂演示实验的情况及随堂演示实验存在的意义和 目前面临的问题．对做好物理随堂演示实验提供了一些经验和想法． 近年来，高校的物理实验教学示范中心建设进行得如火如荼，作为示范中心建设内容之一 的物理演示室建设也进行得轰轰烈烈．在物理实验教学示范中心建设评比工作的推动下，全国范 围内的物理演示实验室有了迅猛的发展，并且演示实验以其形象、直观的优势受到师生的欢迎． 目前许多高校的演示实验室都以北京交通大学等演示实验做的比较好的高校的形式为蓝 本，注重物理开放实验室(演示厅)的建设，追求演示仪器的趣味性、交互性、参与性、创新 性、大型性，与科技馆的形式类似．但是演示实验室除了演示厅的功能外，最重要、最基本的 功能还应该是在开展物理课的随堂演示实验方面，为‘大学物理》课程的讲解服务．物理演示 室最初的作用就是管理、制作、维修随堂演示实验仪器，所以说随堂演示实验是物理演示室之 母．随着时代的发展，新形势的不断出现，物理演示实验室的功能也在不断变化，从随堂演示 实验到集中演示实验、到走廊演示实验、到开放演示实验、再到演示厅及探究性实验室，发挥 着越来越重要的作用，影响力也逐步扩大，但随堂演示实验一直是其最基本的功能．目前，演 示实验有一定规模的学校都有随堂演示实验，原先有随堂演示实验的学校也都保留着随堂演示 实验，象吉林大学、清华大学、北京工业大学等都一直开展物理的随堂演示实验．虽然随堂演 示实验在不同时代外界形势的影响下有一些波动，但由于有其存在的意义，随堂演示实验一直 有顽强的生命力．尤其在国外一些先进国家，随堂演示实验是课堂讲授中不可或缺的一部分． 1 物理随堂演示实验存在的意义 高校物理随堂演示实验是伴随着大学物理基础课的需要而诞生的．“教育部高等学校非物 理类理工学大学物理教学基本要求”中也对随堂演示实验提出了具体的要求． 由于物理学的实验基础性，每个学校在开设大学物理基础课之初，都感到在讲授大学物理 时，需要有实验作为讲解原理、展示结果的教具．因而在有一定规模、有一定历史开设大学物 理的学校都有随堂演示实验．随堂演示实验形象、直观，能极大地激发学生迸一步探究学习的 兴趣，对教师的讲解有事半功倍的效果，受到师生的普遍欢迎．教育心理学认为，随堂演示实 验属于直观教学中的实物直观，实物直观生动形象，容易引起学生的学习兴趣，调动学生学习 的积极性，同时也使学生获得的知识较真实可靠． 2新时期物理随堂演示实验遇到的问题 1)近年来，随着学校办学规模的不断扩大，已很难将所有大学物理课安排在演示实验室 110 2008年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 附近，演示仪器的搬运变得很不方便． 2)课时紧，内容多，授课教师很难引入大量的随堂演示实验．大学物理课在强调素质教 育的今天，其功能已不仅仅是一门为后续课程服务的基础课，经过多年的教学研讨，对大学物 理课程进行了重新定位，认为它既是基础课又是科学素质教育课．这样的定位意味着大学物理 课的内容要丰富，思维的训练要深入．然而大学物理课的课时是有限的，所以很难照顾到方方 面面，结果使教师对随堂演示实验只好望洋兴叹了． 3)为了克服诸多的不利因素，开放型演示实验室应运而生．开放演示实验室不仅能克服 传统的随堂演示方式仪器搬运的困难，同时实现了使学生从看实验到做实验的转变，其教学的 优势即便是多媒体动画也无法与之相比．因此，建设演示仪器齐全的高水平演示实验室在全国 范围内蓬勃开展起来．这对随堂演示实验在一定程度上起到了辅助作用，同时也造成了随堂演 示实验在一定程度上的缩水． 3问题的解决 与开放型演示实验室相比，随堂演示实验硬件投入少，维护管理容易，且随堂演示实验在 提高大学物理教学效果方面(帮助学生理解知识的作用)比开放型演示实验效果要好．由于随 堂演示实验具有重要的地位和功能，所以发挥随堂演示实验的优势，解决其遇到的问题，是我 们大学物理教师和演示实验室工作人员努力的方向．那么，如何做好随堂演示实验呢?我们做 到了以下几点． 1)与授课内容