论普通高校体育课程模式自主构建的研究.pdfVIP

其次是主次矛盾的转化，如在进攻转为防守时，防守对手由后场推进前场的速度是主要矛盾，其他则为次要 矛盾；对手进入前场后，空间区域发生变化，这时，防对手投篮得分贝lj成为主要矛盾，前者便降为次要矛盾。 第三是矛盾主次方面的转化，如在防守有球队员和无球队员时，开始防守有球队员是处于矛盾的主要方面： 随着球传给了无球队员，该无球队员就上升为矛盾的主要方面。 篮球比赛中，要掌握场上攻守矛盾转化规律，根据场上的情况和双方实力的差异，应用灵活多变的技战 术，通过整合调控，不断调整自己与球、同伴、对手以及场地之间的关系，避实击虚，出其不意，攻其不备， 真假虚实，来创造、利用和控制时问、空间。灵活、应变地把握比赛的时空，使技术动作、战术配合处于 不断的变化之中，最终把不利的时空转化为对己方有利的时空，牢牢地控制住场上的局势，取得比赛的最后 胜利。 2．4优化阵容结构，提高攻守战斗力 系统科学理论认为，无系统的结构，无结构的系统是不存在的，系统的结构改变必然引起系统功能的改 变。篮球阵容的组合方式，是与一定的战术紧密相连的。—个相对成熟的阵容配备结构，其时空要素的构成 也是相对稳定的，这种稳庭的结构特点主要表现在队员与队员的关系、行动的方向、距离、速度、球的位置 等在某一时刻都处于一定的稳定状态。 篮球比赛中把握时空优势，提高攻守战斗力，善于造势和破势是关键。“造势”是指—个球队凭借自己的 力量和智慧，积极主=利也仓I谴出有利于自身发展的态势、格局和趋向。体现在时间上，就是掌握时机，抢夺 先机。如瞄奏开始1—3分钟，要先声夺势，造成有利的态势和强大的冲击力量。所谓“破势”，即为破坏对 手已经形成的稳定的平衡的战术体系，迫使对手体系失去重阐产生不稳定、不平衡状态。破势可使对方战 术结构上失稳和心理上失措，必然挫其气势，错乱其节拍，而破绽也必然自出。任何队都有—套成熟稳定的 战术体系，只有破坏对手的战术的稳定性，迅速地加以攻击，才能施技成功。 篮球比赛只有科学预见-和把握比赛进=匦受趋势，优化时空要素，才能引起整体作战结构的变化和技战术 功能的进步与升级，提高攻守的战斗力。 3．结论 篮捌理i仑涮究已经涉及蛰恪种相关的翎嘲匣，其中运用科学的时譬溉对篮球比赛的认识，就是当代 篮球观念和理论上的—个飞跃。篮球运动已历经—个多世纪的发展，从匕世纪七十年代进入全面提高时期以 来，篮球发展的速度变化的更快，在其发展过程中呈现出多种特征，而时间和空间逐渐威|为觋l代蘑目挺动的 主要特征。运用H寸空观认识篮球，对指导篮球比赛和训练工作具有特殊的意义。 论普通高校体育课程模式自主构建的研究 安丽娜大连医科大学 摘要：通过对普通高校体育教学现状进行调查分析，结合9．1世纪初普通高校体育课程模式构建的时代背 景下，总结出结合学校的实际情况和学校特色的体育课程模式一自主构建模式。并提出新课程方案的指导 思想，对其基本思路进行论述，以丰富和拓宽体育教学理论，为实现新世纪高校体育课程教学目标奠定基础。 关键词：2l世纪普通高校体育课程自主构建 1．前言 21世纪是知识经济的时代，其特征就是以人为本，以创新为灵魂，以知识为产品，以全球为背景。普 通高校的体育课程建设!溯围绕知识经济时代对人才培养的要求来考虑， 进—步提高教学的质量和办学效 益。因此，普通高皎体育的课程构建和实施过程，必须站在时代发展的前列和21世纪的高度E。本研究分 析普通商黼教有觋状，提出适合商酗辑潲设置漠卜自主枷邕释暨侈试。自主构建溺围如￡其核 心理念是自主创新理念，这种理念的归因到底就是针对学生的实际情况打造出—个能够让学生自主学习，学 会学习，主动要求发展的“平台”，让学生在“平台”的发展中认识自我，评价自我和发展自我。提出新的、 符合社会人才需求的课程指导．压媳，依据新的人才培养目标，注重学生全面素质、创新崮澎泖实践能力白q培 养。 2．高校体育教学的现状 现在我国都高度重视体育与健康教育的课程改革，“增强学生体质，增进学生健康”己成为教育界和学 校体育工作者白嗍献，学酗解翔娩研卿积得可长是的发展。但是我国普通高校体黼改革；阳建设仍面临 着许多的问题：教育观念相对滞后，教学内容重复；我国在制定体育教学大纲时，对小学、中学、大学的体 育教学内割梵翻酬构想的观念，致使教学内容盘不同学段、有不同程度的重复，教刚躬强臣蝴发展性， 128 缺乏整体优化的思想，脱离^们的现实生活。教学大纲对教学规定动作要求得过