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教育 代化 多媒体教学 信息技术让数学课堂活跃起来 河北省承德县第一小学(067400)丁国华 小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出 叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的 小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科 观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂 学正确地传授给学生以知识和能力 ，信息技术逐步变革着知 更是进发着生命活力的课堂。学生的思维随时随地都会进发 识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动 智慧的火花。如 ：我在给学生上 《百分数的初步认识》一课时， 的方式，适时适度使用信息技术 ，对优化课堂教学 ，提升教学 有位学生说 “百分数的分子只能是整数”，我适时请学生查找 效率必将发挥不可估量的作用。 相关资料 ，举出实例或证明或驳斥这一观点，学生通过学习， 1 创设 良好的学习情境 。培养 良好的学习习惯 不仅掌握了百分数分子可以为整数还可以为小数 ，并运用这 小学生因为年龄特点和身心发展的规律 ，多动好动，注意 些知识理解生活中的百分数。有的同学举例 “今天我们班的出 力维持的时间短 ，这成为小学教师颇为头痛的问题 ，怎样才能 勤率为98．5％”、“在一件毛衣 中，羊毛的成分可能为 80．5％”等 很快吸引学生的注意力到课堂上来 ，培养学生良好的学习习 等 ，通过上网查找资料 ，学生们还得 出，百分数 的分子可以大 惯?叶圣陶先生曾说过 ：“凡是好的态度和好的方法，都要使它 于一百，可以为0等等。在讲 《圆的认识》一课时，去利用多媒 化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表 体演示一组画面，圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具等等，有个 现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用 学生小声说 “怎么都是圆的?”我抓住这一思维亮点，组织学生 不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对 讨论 ，根据学生讨论结果 ，出示方形或三角形的车轮在颠簸的 一 件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可 以呈现丰 行驶，方边的餐具不方便使用，而且容量小等等。通过学习，学 富的辅助教学环境 ，面对众多的信息呈现形式 ，小学生一定会 生进一步加深了对圆的认识。可见 ，课堂中学生的回答往往会 表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣， 不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的 将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会 萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。只有及时捕捉和充分肯定，才能 自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯 。如 ：我在教学 平《面图 让星星之火燎原，让智慧闪耀光芒。 形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷 4 让师生在数学学 习中体验美 今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友 ，你们想 对美的追求是人的本能，美的事物能唤起人们的愉悦。在 知道他们叫什么名字吗?多媒体呈现各种颜色的长方形、正方 数学教学中，进行审美化的教学，充分揭示数学美，能使学生 形、三角形和圆手拉手向同学们走来 ，孩子们的注意力马上被 对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验 。如：在 吸引到问题上 ，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的认识 ，孩 《角的认识》一课时，学生说出许多生活中的角，我也随机又利 子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这 用多媒体展示生活 中的角 ，说明角无处不在，有 了角，我们的 个名字。这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维 生活才能多姿多彩。在讲 《对称图形》时，也充分利用多媒体技 的火花。 术将距离学生较远，不能亲眼所见的生活场景再现的优势，让 值得注意的是，这种问题情境要根据教学 内容去设置，有 学生欣赏教师从搜集的大量具有对称现象的美丽图景，如 “埃 些情境因为常规教学手段不能很好的解决，限制了对学生发 菲尔铁塔”、“法国凯旋门”、“印度泰姬陵”、“北京天安门”、“故 现问题、解决问题等能