优化问题设计 提高教学效率.pdfVIP

优 化 问 题 设 计 提 高 教 学 效 率 ◇刘永春 (酒泉市第六中学，甘肃 酒泉 735000) 【关键词】数学教学；问题；设计；趣味性；开放性；实践性 设计一些开放性的问题，让学生的思维向纵深处发展。开放 【中图分类号】G633．6 【文献标识码】A 性问题可以激活学生的潜能 ，让学生的思维更加开阔。开放 【文章编号】1004--0463(2015)01一OlO9—01 性问题 的出发点和终点在于让学生进行深层次的思考 ，在 于让学生进行全方位 、多角度的探究，从而对于同一个问题 “问题是数学的心脏”，问题的设计是提高初 中数学课 得出不同的解决方法。对不同问题找出相通之处，触类旁 堂教学质量的关键。美国国家委员会在 《人人关心 ：数学教 通，举一反三，进而提升学生的创造思维能力。 育的未来》的报告中曾指出：“实在说来 ，没有一个人能教数 如 ，在教学 “正方形”时，教师可给学生出示一个开放 学。好的教师不是在教数学，而是引导与激发学生 自己去学 性的题 目：已知正方形 ABED，有一个与其相同的正方形绕 数学。”这里 的 “引导”与 “激发”，显然都是从教师教的层面 其中心旋转 ，那么重叠部分的面积是多少?问题看似简单， 来考虑的。如何 “引导”与 “激发”呢?其核心在于问题的设 其实并不简单 ，其 中的关键在于作辅助线 ，而这恰恰是学 计 。一个恰当的、耐人寻味的问题可点燃学生思维的火花。 生不熟悉和想不到的。教师可以对学生进行适当的点拨 ， 那么，设计问题时，应该注意些什么呢? 且不可直接给学生说出答案。 一 、 问题要有趣 味性 三、问题要有实践性 兴趣是最好的老师 ，学生只有对所学的内容产生浓厚 引导学生用生活中的经验来学习数学，用数学知识来 的兴趣 ，才会积极主动地进行探究，进而获取相关的知识和 解决生活中的问题 ，从而达到数学与生活 的相互融合是 能力。因此 ，在设计问题时 ，一定要注意问题的趣味性。 当 教学的根本 目的。因此 ，在教学时 ，要以贴近学生生活实 然要强调的一点是，设计的问题除了具有趣味性外，还要与 际的例子为素材 ，让学生感受到数学就在 自己身边 ，从而 所学内容息息相关，否则就失去了问题设计的本意。 也体会到数学的作用和实用 。新课标强调面 向了全体学 如 ，教学 “有理数 的混合运算”时 ，教师可以充分发挥 生 ，但教材 内容不一定适合每一个地方 的学生，突出校本 “二十四点游戏”的作用。扑克牌大家都熟知，用扑克牌来吸 教材的作用才是让学生得到发展的关键 。 引学生的注意力 ，比教师单纯地说教要强得多。游戏开始前 如 ，在教学 “黄金分割”时 ，可让学生通过观察图片 ，感 需先给学生说明一下规则 ：红为正 ，黑为负 ，可以用已学过 受美是符合黄金 比例的。这个比例学生可以通过比较来得 的各种运算列式得出24或一24。然后分组进行比赛 ，每一组 出，如韩星张敏镐 ，如明星章子怡 ，他们 的面部 、身材都接 抽出牌后，各组以最先算出者为胜 ： 近于0．618这个值。于是可给学生出示这样一个题 目：小明 第一组抽出：红桃 4，黑桃 10，红桃K，方片 8； 妈妈身高 162em，她的上半身长为 75em，那么她要穿多高 第二组抽出：梅花 10，方片4，黑桃 7，红桃 Q； 的高跟鞋才能显得更加漂亮?通过这样的问题来进行教学 第三组抽出：方片 9，黑桃 5，红桃 3，梅花 lO； 学生喜欢学 ，且学习的积极性很高 ，因为这些明星是学生 第四组抽出：黑桃 A，方片J，梅花 2，梅花 9。 喜欢的，也是学生崇拜 的，教师也要跟上潮流，