学校高级管理团队——美国中小学校长提高学校交通的新举措.pdfVIP

罗建河 谭新斌：学校高级管理团队——英国申小学校长提高学校效能盼新举措 摘要：自20世纪90年后英国中小学校长们的管理负担逐渐加重，他们 自发地采取了团队管理的形式 管理学校。本文主要从英国中小学高级管理团队的形成与构造、高级管理团队的角色任务与决策程序、 高级管理团队的效能以及经验启示等几个方面对其进行了一个较为全面的介绍，以供我国中小学校长参 考借鉴之用。 ， ． 关键词：校长；中小学；学校高级管理团队 作者简介：罗建河／南昌大学教育学院副教授，硕士研究生导师 (南昌 330031) 谭新斌／南昌大学教育学院助教 (南昌330031) 自l988年的教育改革法案实施后，英国中小 和领导负担加重，建立学校高级管理团队是校长 学的管理发生了一场静悄悄的 “革命”；许多中 们生动地寻求分担管理负担的结果。英国1998年 小 学校长开始建立 学校高级管理 团队~School 的教育改革法案一方面加强了中央教育行政部门 SeniorManagementTeams)，实行学校组织的团队 管理教育事务的权力，例如实施国定课程及其配 管理，以期提高学校的效能，迎合中央政府政治 套措施等--另 方面 又授予 了学校更大的经 改革的要求。学校高级管理团队不是中央政府政 费、人事和教学上的自主管理权，例如法案要求 策的一个正式组成部分，它的快速传播是一种真 所有政府维持的中小学在1993年4月之前都要实施 正的 “草根文化 ”(gmssroots)；所 以这场革命 的 地 方化 的学 校管理 制度 (1ocalmanagementof 发生是如此悄无声息，直到20世纪90年代中期， schoo1)，从而导致了校本管理概念的倡行。校本 学校高级管理团队的出现和实践才引起 了研 究者 管理政策的推行 自然地就增加 了校长的管理负 们的关注 尽管研究者们起步有点晚，但是他们 担。 的工作还是让我们对学校高级管理团队有了一个 其次，．中小学之间的合并造就了许多大型的 较清晰的认识。 中小学，学校规模 的增大也增加了管理的复杂 一 、 英国中小学高级管理团队的形成与构造 性，为了防止学校效能下降，就必须实行管理责 (一)学校高级管理团队的形成 任的分担 这些所谓的大型学校，小学学生人数 麦克 ·华莱士和林德 ·哈可曼(MikeWallace 大多超过300人 ，而中学学生人数大多超过600 andLyndaHuckman)1995．1996年问选择了南威尔 人。这些学校如果是在中国估计还远远够不上大 士和英格兰西南的15O所中小学的校长进行调查和 型学校的称号，但是西方学者主张的是小规模办 访谈，发现89％的校长表示 自己学校里有过某种 学，认为小型学校才符合教育的真义和本质，学 形式的学校高级管理团队，Ⅲ并且认为团队管理 校规模过大会导致很多问题，例如学生学得更 的观念在中小学已经根深蒂固了。学校高级管理 少、纪律问题更多、领导的作用减弱、师生之问 团队的出现与流行与以下几个因素有关： 不易增进了解、教师职业责任感降低、人与人之 首先，自1988年教育改革法案后校长的管理 间更不易绪成共同体；这些都将增加管理的复杂 ’ ． ·本文为江西省教育科学 “十一五”规划重点课题 “当代西方教育管理理论的新进展” (编号：07ZD016)成果之一。