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如何利用阅读搞好写作教学 陈玉珍 (河北省石家庄深泽县逸夫学校．深泽052500) 目前许多阅读教学中的 “写”的安排 ，往往主观随意性大 ， 如何激发学生学习的兴趣 ，让他们在 四十分钟内思维都处于 浮在表面的多，为写而写的情况比较严重。如有的课堂是写而 活跃状态，这已经成为教学 目的成功与失败的关健。笔者在上 不评，有的课堂是只读不写，有的仅是从 “语文的工具性”方面 《少年闰土》一课时，一改在多数教师化大量的精力在 “只看见 来考虑，往往是 “见文不见人”的机械操练，忽视了对学生的人 四角的天空”等远离学生生活实际、难懂晦涩等文学鉴赏的角 文关怀和艺术处理 ，有的为了追求花样 ，甚至出现了不少 “非 度大做文章，着力在课堂中展现出聪明可爱、机智勇敢、见识 语文”现象。试想，长此以往，我们阅读教学效率不高的状况怎 多广、有情有义的闰土形象，当学生为闰土心里有无穷无尽的 么会得到会得到根本改变。想让语文课堂 “写”出精彩 ，笔者认 稀奇事情赞叹不 已时，教师顺势训练 ：如果你就是作者，当你 为它的基础是求实求真 ，并对为什么而写，怎样指导写有一个 在路上碰到 “往常的朋友”时，会怎样向介绍少年闰土。请你选 清晰的认识和科学的设计。 择 自己印象最深一个方面写一、二句话。 一 、 凸现 “写”在阅读教学中重要作用 师：树人啊，这几天怎么都没见到你的人影 ，都跟谁在一 1、以写助读。读是既是教学出发点，也是归宿点。读通课 起?。 文，读懂内容，读明意思，读出感情，品味语言……这既是教学 生 1：你知道吗?我最近认识了一位新朋友 ，他叫闰土。他 推进的过程，也是学生与文本对话涵咏的过程。有效的阅读教 可是一个知识丰富、淘气、善于观察少年。他会雪地捕鸟，而且 学就应该呈现这种披文入境的态势，而要形成这样态势，设计 方法十分独特；他会在海边拾贝，颜色十分美丽；他还会在月 巧妙 “写”的练习，往往使 “读”走向深入，把 “读”推向高潮。 下刺猹……他的心中有无穷无尽的希奇的事，都是你们不知 2、以写促思。阅读教学不仅仅承载着发展学生语言能力的 道的。 任务，还承担着发展学生思维能力和创造潜能的重任。“写”是实 生2：嘿 !我们真是白活了好几年呀 !我家来了一个管祭器 现语言思维张扬重要而有效的手段。例如，钓《鱼的启示》一课有 的小伙伴 ，能装捕小鸟雀 ，不但方法独特，而且精准 ，都有什么 句话，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个 都有：稻鸡，角鸡，鹁( )鸪( )，蓝背．．有许多是我们见也没 人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的 见过 ，听也没听过的。下次我带你们去见见他。 话，就会获得道德实践的勇气和力量。”理解这句话，既是教学的 “兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。——只有激发 重点也是难点。笔者在教学中根据学生的质疑(父亲为什么盯着 了学生的兴趣和爱好 ，才能挑动学生心中的火花。少年闰土是 鲈鱼好一会儿?)问题 ，引导学生写下父亲当时的心理活动。 那么的能干 、可爱 ，通过教学已经成为学生心中的 “偶像”，此 生：父亲想，好大的鱼啊，怪不得儿子那么喜欢。我到底是放 时，教师创设了一个交际的情境后，学生就饶有兴致地轻轻松 不放呢?放了，儿子肯定会生气；不放，可就违反了规定。放了，很 松地作文了，从而在实施读写结合中，实现提高语文素养的理 可能钓不到这样的大鱼了；不放 ，儿子就不能得到道德实践的勇 想境界。 气和力量，我到底放不放 !孩子，总有一天你要离我远去，独自面 3、激发情感高潮点。文《心雕龙》中所说的 “情动而辞发”， 对生活，算了，还是放了吧!因为在人生的旅途中，一定还会有一 即学生在文本的阅读中深刻地体验到某种情感，唤起学生相 次或不止一次地面临道德抉择的时候，一定要处处做一个有道 似的感受 ，引起共鸣，或回忆起相关的生活经历 ，或引发学生 德的人，为 自己的人生留下流光溢彩的画页。 的思考，使学生有一种冲动，这是一个阅读创造的过程，这中 这样一处含义深刻的话语 ，本要化大量时问解决，却在这 间有心灵的震动，有精神的升华，这也是丰富课程内涵的一个 样艺术地写的情境中 “无痕”地