如何利用预案 提高课堂效率.pdfVIP

鸱 憋 一 是问题要能启发学生思维 ；二是 问题不易太 识的理解与巩固；而当遇到 自己疑难问题时，学 多，太碎 ；三是问题应引导学生 阅读并思考 ；四 生的注意力又会不 自觉地集 中，听课 目的性会更 是问题应 引发学生积极思考 ，主动参与。通过 强。如此听课有张有弛，效率很高。 精心设计 问题 ，使学生意识到要解决教师设计 第三，预案能使学生变被动学习为主动学习， 的问题 ，不看书不行 ，光看书不思考不行 ，最终 师生互动更融洽。 让学生真正从教师设计的问题 中学会预 习，学 问卷调查显示 ，不论课前 、课后 ，很少有学生 会看书 ，学会 自学 。 主动阅读课本梳理知识。很多学生对教师授课存 第五，预案编写的灵活性原则。 在依赖性，就等着教师讲，久而久之，学习能力下 预案的编写应灵活使用教材 中所给的各种 降，学生成为被动学习者 ，预案则要求学生带着 阅读材料、知识拓展、实验设计方案、课后训练 问题阅读课本 ，理解 、质疑、反思，又带着 自己预 题 ，可以从课本中就地取材 ，给学生 明确指 出使 习的成果听课 ，逐步使学生变被动听课为主动探 用哪部分材料或试题。 索。这一媒介的应用使师生互动更和谐 ，课堂教 学更融洽。 四、预案对提高课堂效率 培养学生 自学能力的重要性 五、将预案的编制及使用落到实处 第一，预案能有效引导学生课前 自主学习、独 预案 的编制要提前两个星期完成 ，应 由备 立思考。 课组长指定编制预案的主备教师，主备教师要 新课程理念要求变学生被动学习为主动学 提前认真阅读教材 ，并在此基础上完成一章的 习，培养学生学会 自主学习，独立思考的习惯 ，最 预案编制，而后利用集体备课的时间，对编制的 终树立终身学习的观念。预案成为最有效的媒 预案进行集体讨论逐步完善 ，修改的预案印刷 介 ，指引学生完成授课前的自学，培养 自学能力 ， 后 ，提前发到学生手 中，便于学生 自由安排时间 对于有疑惑的问题进行标注提取 ，以备课堂上有 进行预习。 针对性的听课。 教师授课对预案提 出的问题应有效地检查 第二，预案能使学生注意力倍增 ，高效听课。 或解决 ，破解学生心中的疑惑 ，检查学生预习的 由于学生按预案的指引提前进行了预习，而 效果 ，并给出适当的评价。 预案问题设置一般都在重点、难点及核心问题 通过课题小组对预案的实践，并与参与实 上 ，因此对教师授课整个内容有宏观整体的把 践的学生座谈 ，发现了两个 明显的变化 。首先， 握。这样容易跟上教师授课的思路 ，对一个 问题 学生逐步 由抵触预习变成主动预习，且非常喜 的理解更充分，这种听课构建的知识体系更牢 欢这种预习的形式 ，感觉收获很多；其次 ，一些 固、丰富。 复杂的章节通过预案 的预习，课堂教学变顺畅 学生在听课过程 中遇到 自己已经理解的内 了，课堂效率有 了明显的改观 ，最根本的是学生 容，精神状态会 比较放松 ，很容易对教师讲解的 主动学习的积极性提高了，主动参与意识增强 内容进行拓展思考 ，或将 自己思考、解决问题的 了，课堂的互动变得更融洽了，课堂效率得到了 方法与教师思考、解决问题的方法相对照，从而