如何在高中地理教学中开展地图教学.pdfVIP

· 媒体创意 · 现代 教育改革与发展 如何在高中地理教学中开展地图教学 ●臧玉宝 ／山东省济南市历城第一中学 (2501O0) 高中地理因为内容相对较多，并且知识点文理性兼 位置；然后设计西北地区如何划分、为何西北地 区土壤 备 ，在考查方式上也灵活多样。但不管考查方式和形式 容易出现荒漠化等问题 ；最后让学生在黑板上填图标出 如何变化 ，只要打好基本功 ，培养识图能力 ，就能学好高 相应位置并对该地 自然环境特点进行讲述。通过这种 中地理。而有效实施地图教学 ，能对地理教学起到很好 方式 ，学生不仅绘图能力得到提升，对中国西北地区的 促进作用。高中地理内容可分为人文地理知识和 自然地 分布情况记忆更深刻 ，还能提高参与课堂的积极性和学 理知识，在人文地理教学讲授各地地理位置、历史古迹、 习兴趣，对于提升课堂效率有很好的促进作用。 文化、交通等时，如果合理借助地图，能起到很好的教学 三、灵活开展地 图教学 效果；在 自然地理教学中讲授各地基本情况 ，如果只是 纯粹的地理理论知识空洞、枯燥，单纯的地图教学 理论讲解，学生学习效率较低，如果采取地图教学 ，学生 也因缺乏理论而空洞 ，因此要充分发挥地图教学在地理 可直观进行对比学习，提高学习效率。 知识学习中的辅助作用，辅助理解地理概念及知识，将 一 、 培养识图能力 地图教学与地理理论有机结合 ，起到更好的教学效果。 地图内容由大小不一、形状不同、色彩各异的地图 地理知识很多都是超现实的空间和时间的学习内容，学 符号表达，这些地图符号的不同组合表达各种各样的地 生很难理解。如经纬线相关知识 ，虽然经过三年初中学 理情况，要想读懂地图，首先应熟悉地图符号。只有熟悉 习，但很多学生都不真正理解经纬线 ，认为那些虚构的 基本知识点，学生才能更好地识图学习。学会读图首先 经纬线根本不存在，为什么还要研究?如果记住书本上 要了解地图的组成 ，地理图像或图表一般由标题 、地理 的地图或者地球仪 ，鲜明的结构和线条的呈现，可让学 要素(如地理位置、分布特点、自然地理现象和社会现象 生学习经纬线的知识更容易。学习交通线时，只是单纯 等)、数学要素 (如坐标网、比例尺和高程系等)以及整饰 讲解 ，很多学生会提不起兴趣 ，如果借助地图册或我国 要素 (如图名、图号、图例和地图资料说明等)组成 ．在此 交通图，对学生进行有效设问，让学生 自行读图解决实 基础上通过感性认识找出基本地理信息，如相对位置 、 际问题，一定会达到高效的教学效果。 海拔高度 、地形 、绝对位置、交通等；为下一步做题提供 四、实施地图体验教学 基础。分析地图是根据具体问题对地图信息进行分析 ， 由于新课标对学生能力和素质提出更高要求，要想 即带着问题识图，地图中往往隐含着问题的答案，通过 达到这些要求促使学生素质得到全面发展 ，在地图教学 分析地图获取答案是识图目的，通过分析地图组成要素 中开展体验式教学势在必行。开展体验式教学 ，要让学 能为解决问题提供一定指导。如可以通过地图中的经纬 生真正成为课堂的主角。具体的教学过程中，应根据授 度 、地形 、海陆位置 、下垫面情况等推测该地的气候特征 课内容设置情景让学生积极参与其中。如讲旅游知识 和气候类型，结合其气候特征还可概括该地农业区域的 点，教师可引导学生在地图中标 出自己去过的地方，讨 分布及特征 ，通过对当地地形的分析，可推导其交通状 论旅游地的 自然景观和人文景观，培养地理素养 ，让学 况。