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课堂 如何提高中学生劳技课堂教学效率 辽宁省大连市甘井子区学生劳动技能训练中心 郑莉娜 结合 自己在实际教学中的探索 ，我认为提高中学生劳 后很没耐性地把材料往桌子上一摔说：“不做了!”然后一 技课堂教学效率应该从以下几方面人手。 个人坐在那生气。看到这种情况，我温和地对他说 ：“怎么， 一 、 平和、宽容地对待犯错误的学生 跟谁生气呢气成这样?不就是一点小问题嘛，来，我来帮 在教学中，多一块宽容的土壤 ，就会多一片思想的植 你 ，只不过是缠松了而已，拆了重新做就好了。”不到两分 被，多一束理性的阳光，就多一缕 自由的空气。 钟，在我的帮助下就做好了。在指定的过程 中，我让他慢 每当我遇到专业室丢失工具的情况时，我总是要求 自 慢来不要着急，要对 自己有信心。看着完成后的作品，他 己先冷静 ，也就是要保持好的心态，以平和的心态来面对 的脸上露出了笑容，接下来很认真地做着 ，遇到不明白的 学生的错误。比如，有时候学生把锥子弄丢了，我会告诉 地方还会主动问我。在作品点评的时候，他的作品还被作 学生：“不着急，慢慢找，相信一定是不小心掉哪了，给你 为典型受到了表扬。 们一天的时间好好想想放哪了，如果实在找不到，按价赔 自信心是通往成功的敲门砖，对于学生来说更是决定 偿就可以了。”这样一来，学生就放松很多，不会担心被老 学生成功与否的关键，因此在教育教学中，我们要帮助学 师批评了。所 以，教师保持平和的心态是正确对待学生犯 生赢得 自信心。 错误 、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。 三、分层评价，扬起自信的风帆 教育无小事，教育中的所有看似很小的事情 ，对于学 课堂上如果只用 “一把尺”去衡量所有学生的话，那 生来说恐怕就不是小事了。假如教师不管遇到什么事情， 么基础好的学生用不着怎样思考就能回答好，他们就会变 都坚持保持平和的心态，把问题的处理和解决留到其他合 得浮躁起来；中等生可以达到教师的基本要求，但却得不到 适的时间，这样，问题就会解决得很顺利、很和谐。 更好的发展；学困生却因总是得不到教师的肯定，而对课 2011年3月8日，十八中学八年级十班，编结专业第一 堂产生了厌倦之心。这样 ，不仅打击了学生学习的积极性， 轮的第二天，下午在课堂上，我突然发现一名男同学将他 还降低了课堂的教学效率。 们组的八把锥子串起来玩 ，当时我很生气，刚想严厉地批 有一天是新一轮的学生，其 中有一个小男孩引起 了我 评他，马上又控制下来了。我在想，初二的学生正是处于 的注意。从外表看 ，他的校服是最脏的，脖子上的污垢已 叛逆期，如果我在他玩得尽兴的时候当着全班学生劈头盖 经是黑色的了，可见他的父母无暇顾及他；操作中，他又是 面地批评他一顿，他的面子是不是会挂不住，后果会怎样? 唯一一个不按老师要求去做的，总以为 自己的方法好，结 于是我冷静下来改变了策略。我在将眼神望向别处的同时 果却是以失败告终，我曾经劝了他两次，要求按我的方法 说：“请玩锥子的同学注意安全 !”当时这个男生是背对着 做 ，可他就是不听；课堂上，他也是表现最不好的，讲话声 我坐着的，我偷偷地观察他，发现他很不好意思地将所有 音大，还总爱接老师的话茬。而他的班主任基本上是不管 锥子取下来放好。等到放学前收工具时，我发现他所在组 他的，就像他不存在一样。于是我就注意观察他，发现他 的锥子有六把尖儿是弯的，于是在课堂小结的最后我说道 ： 用 自己的方法做作品其实是为了作品更美观，他一次次的 “今天某同学不小心把多把锥子尖儿弄弯了，按照学校规定， 尝试是为了追求完美；而讲话声音大我想是要引起别人的 这属于破坏专业室财产，不仅要扣个人的分 ，还要扣你们 注意，也许关