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教法探索 新课程学习 NEWCOURSES’STUDY 小学数学课堂效率的研究 劳世媚 (广西灵山县灵城镇中心小学) 摘 要 ：课堂是学生在校学习期间获得文化知识和能力的主阵地，向课堂要效率一直是战斗在教学一线的教师所关注和追求的。 在小学数学课堂教学中，学生真正意义上的学习不应该是被动地接受老师传授的现有知识，而是应该凭着积极、自主的心态去学习、去 探索、去提高，这才是符合小学数学素质教育的基本特征和要求的。 关键词 ：小学数学；课堂效率；学习兴趣；教学 课堂教学作为学校教学的主渠道 ，学生在课堂上对于知识的 必须围绕教学 目标选择。 接受能力和情况直接影响课堂的教学效率。而学生在课堂上表现 2．提问应配合教材安排 出来的思维能力和接受能力并非凭空发生的，而是需要教师适当 教师提 问时应深入地研究教材，把握教材的重点、难点，或是 地激发和引导的。笔者主要从以下三个方面简要研究和探索提高 合理利用，或是取 ，或是舍，或是添一些相应的教材资源内容 ，善 小学数学课堂教学效率的策略，以期抛砖引玉。 于理清知识之间的内在联系，再根据教学 目的、教学要求 、教学内 一 、激发学生的学习兴趣 容，有机地联系本章节、本单元 、本册乃至于整个年级教学内容， “兴趣是最好的老师。”学生若是没有数学学习的兴趣 ，只是 有机地渗透到教育教学的课堂提问之中，在有效配合教材安排的 被老师、被家长强制的，那么，这样的学习必定是高耗低效的，也 同时，提高问题的质量和提问的效率。 注定会扼杀学生探求真理的主动性和积极性。数学较其他的科 目 3．提 问应具有开放性和探究性 来说知识单调，抽象，很难激发学生的学习兴趣。然而在多年的数 教师在设计问题时应注重问题的开放性和探索性，只有开放 学教学中，笔者发现，小学阶段的学生虽然 自制力差 ，容易注意力 性的问题，才能有效促进学生的积极探索 ，激发学生的求知欲和 不集中，但是他们的好奇心却很强，凡事都喜欢问个为什么。我在 探究兴趣 ，从而受欲望和兴趣的驱使，积极主动地进行数学知识 实际的教学中正是恰当地把握和应用了学生的这种好奇心，挖掘 的探索和学习。 数学教材中的趣味因素，调动学生的学习积极性 ，激发学习兴趣。 三、开展灵活的合作学习 数学来源于生活，学生所生存的现实世界正是数学知识的丰 小组合作学习是新课程中倡导的主要学习方式之一 ，要求生 富源泉。因此，在小学数学教学中，应当从学生的生活经验、背景 生、师生共同完成学习任务。在小学数学课堂教学中进行有效的 和已有数学知识出发 ，紧密地联系生活和数学，将数学问题生活 合作学习，不仅能培养学生的团体意识和合作精神，还能提高学 化，增加学生接触 、学习、理解数学的机会 ，变抽象为具体，让学生 生的学习和教学效率。但是，并不是所有的课堂都适用合作学习， 感受数学知识的趣味性 ；将生活问题数学化 ，引导学生应用数学 而是需要教师根据具体的教学 内容、目标和任务，有效把握小组 知识解决生活问题，感受数学知识的作用，体验数学的魅力。 合作契机，灵活安排学习内容，确保小组合作的有效性。 以 “角”的教学为例。我并没有直截了当地给学生介绍数学中 当学习任务繁重时开展合作学习。在小学数学教学工作繁 的角 ，而是将 “角”字写在黑板上，让学生启动 自己的知识储存和 重，需要分工合作时开展合作学习。将教学任务责任分工，再汇总 生活见闻，说出与角相关的词语。学生争先恐后地说着 自己想到 概括 ，这