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蔓 课 实施小组合作，提高小学数学教学效率 ◎张 梅 (陕西省定边县第一小学 718600) 【摘要】在新课改的背景下，教学模式不断改进、完善，对 品．调动学生思维 ．活跃课堂气氛．同时，教师让每小组成员 学生的学习方式也提 出新 的要求．对于小学数学学习而言， 在课后收集长方形、正方形物 品，在课堂中展示、讨论 ，进一 不能仅依赖记忆 、模仿、计算 ，更应培养学生的 自主探 究与合 步增强学生对知识的认识 ，并培养学生 的动手 能力 ，提高教 作、动手实践的学习能力，丰富学生的学习方式．本文对小组 学效率． 合作学习进行概述 ，探究小组合作模式在小学数学教学中的 (二)营造轻松的学习氛围，激发学习兴趣 应用策略 ，为提高教学效率提供参考． 课堂 的学习氛 围是影响课堂教学效果 的关键 因素 ．因 【关键词】小学数学；小组合作；策略；教学效率 此 ，在小学数学课堂 中，教师应为学生营造轻松的学习氛 围， 为学生创建一个平等、自由、和谐的学习环境，将有趣的元素 数学课程标准指 出。学生的主要学习方式应是合作交 加入课堂教学 ，激发学生的学习兴趣 、热情 ，提高学 习的积极 流 、自主探索 、动手实践 ，从而获取学 习方法 ，提高学 习能力． 性、主动性．例如，在轴对称 图形教学 中，教师可提前让每组 同时 ，现代教育理论认为 ，一个人未来在社会上 的工作 、生活 学生准备一些 图形 ，并 自己准备一些对称结构 、不对称结构 方式直接受其在学校时的学习方式的影响．目前，社会更加 的图形 ．然后 ，在教学中，教师利用多媒体展现一些生活 中的 注重人才的合作能力、团队精神 ，因此 ，在学校教学中，学校 、 物体 ，吸引学生 的注意力 ．并边展示边让学生说 出所展示的 教师应加强对学生合作能力的培养 ，实施小组合作 ，提高教 是什么形状 的物体 ，活跃课堂氛围，巩 固图形知识．再者 ，在 学效率． 课堂教学中，教师结合 自己所准备 的图形卡片开展教学 ，展 一 、 小组合作学 习概述 示卡片 ，分析该 图形是否是轴对称图形 ，并通过折叠 的方式 小组合作学习指的是学生以小组为单位进行学 习活动 ， 展示对称轴 ，使抽 象知识直观化 ，吸引学生注意力．最后 ，通 共 同完成任务 ，并在小组 中明确 自己的责任分工 ，相互协调 过小组讨论 ，让每小组选 出 自己小组 中的对称结构卡片，并 合作．小组合作学习可在小组 中营造包容、开放、和谐的学习 派代表 回答 ，说出对称轴 ，并让其他小组成员点评． 氛 围，激发学生的学习兴趣 ，使小组成员相互促进 、激励 ，提 (三)加强师生互动。积极鼓励学生 高学习效率 ，培养学生的合作能力、合作精神． 教师是课堂 、学生 的引导者 ，在小学数学教学过程 巾，教 在小学数学教学中应用小组合作模式，有利于加强学生 师应加强与学生的交流 、沟通 ，在小组任务完成 中，及时给予 自主学习，培养学生的人际交流能力、合作意识等．在具体教 合适 的指导，给予学生肯定 、鼓励 ，树立学生的学习 自信心． 学中，利用小组合作方式 ，通过小组讨论 、小组合作、任务完 例如，在一些计算题、应用题讲解中，如果小组成员通过讨论 成 ，加强学生对数学知识 的认识 、理解 ，培养学生的 自主探究 仍无法计算出结果，教师应适当地加入小组讨论 ，给予恰当 能力．同时，在小组合作学习中，凸显学生 的主体地位 ，使学 的提示 ，使学生具有 明确 的思路 ，从而通过讨论、计算得 出正 生参与课堂 ，提高学 习的积极性．此外 ，学生参与小组合作学 确结果 ．教师 的及时加入 、启示 ，可避免学生 因得不到答案产 习 ，与小组成员、教师交流 ，提升 自身人际交流能力，并在小 生学习挫败感、厌倦感 ，