小学生良好学习习惯的培养策略.pdfVIP

2015ff第2期(总第242期) 小学生 良好学习习惯的培养策略 李 琴 荆 门市掇刀石小学，湖北 荆 门 448000 中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号2015)02．0105．01 良好的习惯能使人获得进步，能使人获得成功。学生 只有学生善于思考、积极发言，师生之间才能形成 良好 只有养成良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功 的互动，课堂才会有实效性。课堂上为了鼓励学生积极发 倍的理想效果，才能为今后的学习、工作夯实基础，终身受 言，我设置了个人加分制，每发一次言，可以为小组加一分， 益。如今，不会听课，作业时马虎，读书囫囵吞枣，习作动笔 所得分数老师随时加在黑板上。有了分数的刺激，学生有 就写，写完了又懒得改等不 良现象普遍存在，且十分严重。 了对比性，各组都争着、抢着发言，往往一堂课上都是因为 心理学研究表明，小学阶段，特别是低年级阶段是学生形成 时间的限制而不得不让学生停止。有了这种 良好的互动， 良好学习习惯的关键和最佳时期。如何规范学生行为，使 学生对于老师提出的问题更愿意去思考，去交流，作为任课 教学能顺利进行，达到一定的教学效果呢?我决定先从培 教师，在一堂课上常常会发现新的闪光点、新的突破 口，有 养学生 良好学习习惯入手。 利于教学方法的不断改进。 一 、 重视培养学生认真倾听的习惯 为了在课堂上扩大学生的发言面，在每堂课末进行总 以往小科教师走进教室，教室总是闹哄哄，往往是教师 评时，我都会统计各小组发言的人数，以发言人数的多少按 喊了“上课”，学生却无动于衷，我行我素。课堂上学生更是 一定分数记入总评。这样一来，各小组爱发言的学生不仅 做与学习无关的事，既影响自己学习，又会影响同学学习， 做到 自己要积极发言，还要鼓励本组其他同学发言。不经 更影响老师上课的心情。为消除这种现象，我常常从自身 意间，我常会看到不爱发言的学生因为战胜了自己的胆小 做起，加强文化知识与基本功的学习，充分利用教材资源， 而开心的微笑，同组同学真诚的鼓励，再加上老师赞许的目 结合学生实际，巧设情境，激发学生的好奇心和求知欲，吸 光，相信给了学生无穷的信心与力量。在这样 良好的循环 引学生认真倾听。 下，不爱发言的同学越来越大胆，慢慢地，课堂上发言的同 1．在竞争中培养学生认真倾听的习惯 学越来越多，课堂不再是 “独角戏”，而是多数学生的舞台， 不管是学优、学中生，还是学差生，他们都愿在同学、教 学生也越来越爱上心理健康课。 师面前展示 自己，在课堂教学中我常根据教学内容的特点， 三、重视培养学生认真阅读的习惯 结合学生的生活实际，有时就地取材，适时适度地组织学生 苏霍姆林斯基 曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的 通过竞争当 “小助教”，并大胆放手，给学生搭建展示 自己的 一个最重要的窗口”。作为心理健康课，虽然它不像语文课 平台，让 “小助教”给同学们讲课，教师站在旁边及时纠错和 那样重视学生的阅读，但作为曾担任过语文教学工作的我 鼓励表扬。这样调动学生的积极性，使学生养成认真倾听 来说，更愿意在心理健康教育课上也重视学生阅读能力的 的良好习惯的同时也培养学生的竞争意识。 培养。在教材中，每一课都是以故事引入的，对于低段学生 2．在小组合作探究中培养认真倾听的习惯 我要求读故事时一人一句接力读，中段学生我要求一人一 心理健康课更重视学生的体验和感受，在课堂上我常