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2015第3期(总第99期) 教育随笔 小学语文教学如何创建良好的课堂气氛 课堂气氛是指在课堂教学中教师 浅论数学高效课堂教学 与学生所呈现的一种心理状态，直接关 系到教师的教学效果和学生学习效率。 在教学时，教师作为教学的组织者，课 口 谷彩霞 堂气氛如何在一定程度上是由教师决 定的，教师的教学理念、教学方式、教学 摘要：在有效课堂的基础上完成教学任 四、加强展示课中展示的精彩 手段等都影响着课堂教学气氛。那么， 务和达成教学 目标的效率较高、效果较好并 每位学生都有强烈的表现欲望，每位学 如何营造 良好的语文课堂气氛呢? 且取得教育教学的较高影响力和社会效益 生在展示学习成果的过程都会进一步激发学 一 、 教师的教态促成良好课堂气氛 的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界 ， 习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加 教态是教师讲课时的情绪的外在 高效课堂基于高效教学。本文主要谈如何 深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所 表现，比如，教学心情、表情、体态动作 、 实现数学高效课堂教学。 以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教 神态等 ，是教师开展课堂教学的一种重 关键字：高效课堂 师生角色 目标 室四周的黑板，要安排一定的时间让学生充 要辅助手段。学生在课堂上会通过教师 自主课 展示课 当堂反馈 分展示 自己的学习成果 ，从而让学生在展示 有声语言的讲解而 “察其容”，而且还会 高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂 中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交 通过教师的教态而 “观其色”。教师的教 的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果 流能力，主动建构知识的意义。展示自己生成 口 态在无形中形成了一种教学气氛，学生 能够有相当高的目标达成的课堂。高效并 的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情 慕 在无形中感受到一种课堂气氛。因此， 不一定是容量大，节奏快，应变 “教”为 “学”， 的火花 ，小组之间、个人之间形成知识的对 安 教师的教学态度直接影响课堂气氛。 对课堂教学进行合理安排。根据学生的实 抗，加强展示的精彩和课堂的生气，通过高效 安 二、游戏活跃课堂气氛 际情况 ，把传统教学方式与 “自主、合作 、探 课堂走向高效学习，从而实现终身学习。 小学生天性好玩、贪玩，对于游戏 究”的学习方式相互补充进行教学，我认为 五 、加强展示课 中评价功能 有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了 实施高效课堂应从以下几方面着手 。 《数学课程标准》的教学建议中指出： 兴味，就会用全副精力去做事。所以，学 一 、 师生角色的转变 教“师应鼓励学生对同一个问题积极寻求多 与乐是不可分离的。”因此，教师将学与 师生角色的转变，绝不仅仅是教材教法 种不同的思路，而不是以教科书上的或教师 游戏结合，学生对喜欢的东西学得就 的改革，同时也包括师生关系的变革。课堂 事先欲设的答案作为评价的依据。”《数学 快，在玩中学，在学中玩。游戏活跃了课 上，教师所说的话不一定多，除了“你是怎么 课程标准》中，将 “在解决问题的过程中发展 堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、 想的?”“还有其他的方法吗?”说“说看”等激 探索与创新精神，体验解决问题策略的多样 有效地学习语文。 励和引导以外 ，不需要过多的讲解，有学生 性”列为发展性 目标。所以课堂上要求教师 游戏改变了以往学生被动接受式 讲不清楚，教师也是用商量的口吻说：“谁愿 从学生的实际需要出发及时调整教学过程，