实施定向式阅读，提高阅读的效率.pdfVIP

a嘲豳 2015年第2期 Readingandwriting 课外诗丈 实施定向式阅读，提高阅读的效率 方建旗 (浙江省临安市於潜中学，浙江 临安 311311) 【摘要 】定向式阅读是一种行之有效的阅读方法，学生一旦掌握之后，就会 自觉地 由课 内走向课外，从而开阔视野、增大读写量、 养成 良好的读书习隋·，以促进能力和素质的提高。 【关键词】定向式阅读；阅读效率 【中图分类号 】G632 【文献标识码 】A 一 ． 定向式阅读的概念界定 部分的细微之处以及部分之间的各种关系可留到深入阅读分析课文 定向式阅读一 “定向”表达的是某种专一性，从阅读的角度 时再掌握。 来讲，它是一种有针对性的阅读，它能使读者在较短的时间里获得 其次，在规定的时间里，做到读通文本，解决生字难词。然后 更多的有效信息。定向式阅读中的定向主要体现为教师的主导作用， 在整体感知的基础上，对文本作深入细致的分析，让学生摘抄文本 这种教学方法是在教师指导下的学生自主学习，是调动学生思维积 当中精美的或者富有哲理意味的句子，做好评点、写出感悟。当然 极性和发挥教师主导作用的重要途径。在定向式阅读过程中，学生 在理解时切忌把词、句、段分割开，孤立地进行教学，忽视与全篇 从预先设立的目标出发，学会取合，在繁杂的文字中找出有效信息。 的联系。这个环节可以很好地检测学生对作品的欣赏水平、理解程 =、教学策略 度以及 自己的思想能否被完整、清楚、准确地表达出来。写完后或 (一 )激发兴趣——调动定向式阅读的积极性 由学生以四人小组的方式交流、推荐代表作全班交流，或者由教师 在定向式阅读教学中，我们怎样发挥学生的积极性、主动性与 作好批阅、对表述较好的同学的内容以PPT的形式作公开展示， 创造陡，激发学生兴趣呢? 及时表扬，尤其是那些基础较弱、能够去努力思考表达的人更要做 笔者认为这需要教师眼里有学生，去关心学生的需求，了解他 好及时而真诚的鼓励，当然对存在的不足也及时指出和纠正。 们的兴趣和爱好，努力去阅读学生感兴趣的作品，然后设计一些问 最后，在学生对文本进行了深入细致的分析后，教师让学生来 题，在课堂上，以讨论甚至辩论的方式让学生尽情展示 自己的个性。 小结，角度可以是内容、情感、构思、手法等，通过这一环节，学 这不仅可以了解学生的思想观点、阅读层次和表达能力，而且又给 生加强了整体的感知，从而更好地把握了文本。 学生一种亲近感，让他们觉得 自己的阅读是被尊重的，从而激发学 (三 )质疑问难——发掘定向式阅读的纵深性 生进一步阅读的动机和渴望。笔者通过调查，发现喜欢阅读的学生 新课程改革提出 要“培养学生 自己发现问题、提出问题的能力”。 多数只是看一些玄幻小说或者是低层次的漫画杂志，看经典作品的 在定向式阅读教学中，应该注重引导学生发展思维的多向性、质疑 人很少，还有不少人课外几乎不阅读。问及原因，说是学习紧张， 性，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打 看这些东西比较轻松，利于调节大脑，或者说没有时间。显然大量 好基础。在定向式阅读教学中，我就做了如下尝试： 的各科作业 占去了学生的课余时间，使他们无暇接触经典的作品。 让学生在初读课文后对文本中语言、表达技巧、思想内容等不 因此，在阅读课堂上，我就会向学生介绍一些优秀作品，如 《巴黎 理解的地方提出自己的疑问，数量不限，然后以作业的形式上交。 圣母院》 基督山伯爵》 简 ·爱》等，或讲述故事梗概，或朗读 起初几次，收到的问题少得可怜，很多学生把不会读的字词作为任 精彩片段。学生们就被精彩的情节和小说的人物深深地吸引，但是 务来应付，但是我没有批评他们偷懒，而是肯定这些人具有实事求 限于课堂时间，往往意犹未尽，课后就会主动去图书室找到相应的 是的精神—— “知之为知之，不知为不知”