念好集体备课五字诀促进教学效率提升.pdfVIP

关注 f『lJ题活动化就是要注意还 时间给学生 ，让学生成为 教学研究室举 办的首厢全省校本教研优秀成果评 比中， 课常的主人 ．通过个人反思 、同桌互助、小组合作、师生 《思想品德情景介人导学法教学模式》荣获一等奖 探讨等多种途径 ，解疑释惑 ，发挥潜能 ，充分体现学生学 三 、模式 的实施 习的主体地位 。 1．选取的情景素材要新颖 、生动 ，呈现情景 的方式要 练习测试化主要是教师精选相关练习 堂检测教学 灵活。在课 堂上 ，可运用 多种方式 导人情景 ，如_[}J语言 效果 ，师生订正答案，共同总结答题规律。这样做就是变 描述情景 、用音乐渲染情景 、 小 品塑造情 景 ，用多媒体 作业为检测 ，I【『以极大提高学习效率 ，巩 同学习成果 。 创设情景 。把思想政治课抽象的理沦具体化 、生活化、 二、模式的推进 实用化 。使学生时时感受到真实 的学 习场景 ．始终 以浓 1．实践探索 此教学法南笔者在钟祥市罗集一 中、 厚 的兴趣投人到学 习中去，有感而发 ，从而为学生参与 长寿路学校任教期 间创立 ；2010年4—5月 ，在钟祥市磷 讨论和活动做充分的准备。 矿实验学校驻校2个 门．研究、改进 、实践 ；进一步将实验 2．注重 以活动 为载体 ，以 问题 为导 向，以学生 为主 学校扩大到钟祥二 中、钟祥五中、胡集一 中、』日口二 中、 体。思想品德情景介入导学法是通过导人情景挺fjJ问 东桥 中学 、洋梓 中学等 10所初 中，最后在全巾推开 。 题，应选择教材 叶】重点 、难点或学生感兴趣 的社会热点 2．培训提 高 笔者通过模式介绍 、上示范课等形式 ， 和焦点 问题 ．使学生 有i壬想 晚 ，有 nn泡。在教 师的组 在钟祥二巾对思想品德骨干教师进行 了 “情景介入导学 织和指导下 ，学生全程参与到活动和讨论 叶1，课堂教学 法” 题培训 ；在钟祥市巾小学教师继续教育中心为全 的过程是师生之 间 、生生之间 的多边互动。学生足课堂 市思想品德敏帅作 _r题为 《思想品德情景介入导学法 的 的主人 ，教师在课堂 巾应是引导者 、促进者和帮助者 研 究与实践》的讲座 、通过培训 ，绝大 多数思想 品德教 3．要注重活动的引导和信 息的反馈 ，增强情景教学 师都掌握 1=厂这种教学方法。 的针对性和有效性 。存活动中，要注意留给学生必要的 3．理论提升 思想品德情景介人导学法 先在钟祥 思考 时问，使学生对教学情景所展 的整个 题 ，涉 市立项觇划重点课题 《素质教育进课堂研究》巾研究，使 的知识和方法 ，对 一已解决 问题的思维过程做H；必要 的 情景介入导学法上升到理论高度。2013年5月 ，“思想品 反思 。通过反馈 的信 息 ，引导学生渊整原有 的认知结 德情景介入导学法研究与实践”通过湖北省教研 项 ， 构 ，形成新 的认知体系 ，从而达到知识和能力的升华．． _jt被确定为湖北竹摹础教育教研课题第 i轮项 f==J，进干亍 思想 品德情景介人导学法通过导人情景 ，}f：知识 与 进一步研究 ，不断提升理论高度。隔绕情景介入导学法 ， 情感巧妙结合 ，让学生对知识产 亲切感和新鲜感 ，让 笔者撰 的 《思想品德课教学改革一题》《发挥管删炙点 师生 关系 、敦与 学协调发 展 ，从 而达 到 “随风潜入夜 ，润 作』H令面提高教育敦学质垃》等一批研究理论成果在 物细无声 ”的教育效果 。 《素质敦育沦坛》《湖北教育》等杂志 卜发表 。彳F湖北肯 (作者单位 ：钟祥市教学研 究室 ) 念好集体备课五字诀 促进教学效率提升 郑万国 鲁可俊 近年来 ，钟样 一}【1 断探索 、完善集体备课模式 ，最 存集体泔论中及时获得 F确的信 息 ，进而矫正教学 大限度地 发挥群 体优势 ，在高效促进教师专业成长 的同 2．超前性原 则．．教 师承担 的备课任 舒应存制 订学期 时 ，有效地 提升 r教学效率 教学计划时一并分配