情绪对大学生英语词汇记忆效率影响的实验研究.pdfVIP

科技 探·索·争I毫 Sc科ience技Tech视nology界Vision 情绪对大学生英语词汇记忆效率影响的实验研究 刘晓菲 (沈阳工学院，辽宁抚顺 113122) 【摘 要】在研究当中主要是对三组英语水平大致相同的大学生进行积极情绪、中性情绪和消极情绪的引导，然后再将三种情绪对学生记 忆英语单词能力的影响予以更加详细的研究，经过了实验之后，实验人员发现积极的情绪是有助于学生记忆英语单词的，中性情绪对学生记忆 英语单词的影响并不是十分的明显。消极情绪对学生记忆单词存在着十分明显的负面作用，本文在对这一问题进行研究的同时也给出相应的 建议．帮助大学生更好的用积极的情绪去记忆单词。 关【键词l积极情绪；中性情绪；消极情绪；英语词汇；记忆实验 情绪对人的很多方面都是有着十分重要的影响的．它会影响人的 了很大的便利。 健康，人对待生活的态度等等，当然在英语词汇的记忆方面，情绪也发 2 结果与分析 挥着作用．所以在大学生记忆英语词汇的过程中，一定要采取有效的 措施培养学生的积极情绪，只有这样才能更好的保证词汇记忆的效果。 2．1 各组在情绪诱发前的记忆成绩比较 基于两份问卷的回答正确率，本研究进行统计分析。首先对情绪 1 实验方法 诱发前j组记忆成绩．即A卷成绩。进行单因素方差分析，诱发前i组 1．1 研究对象与方法 成绩没有显著差异(Ff2，60)：0．698，pO．05)，更进一步确认在英语能力方 某财经院校一年级j个班的学生都参加了本实验．采用随机的方 面．j组被试是同质的 法将他们分成=三组 ．分别是积极诱发组．这一组的人数是22人，中性 2．2 各组在情绪诱发后的记忆成绩比较 诱发组 ，这一组的人数也是 22人，消极诱发组，这一组的人数为 l9 在情绪诱发 具部分，已经对不同情绪诱发作用进行了评价阎此 人 为了可以更好的保证j组学生的英语水平大致相同．研究人员对 在正式实验时略去进一步的验证 对情绪诱发后三组记忆成绩，即B 三组学生的高考英语成绩选择了方差比较的方法．结果显示三组学生 卷成绩进行比较 如果三组产生了差异，则可以说明情绪对于英语词 在英语水平上没有非常明显的差异 reid忆产生影响 为此进行单因素方差分析。情绪诱发后三组记忆成 1．2 实验工具 绩产生了显著差异(F(2，6o)=3．395，p0．05)。其中，积极组高于中性组(p 1．2．1 情绪诱发工具 0．05)，但是积极组与消极组 、消极组与中性组均没有差异(pO．05)。该结 ’ 每一组都配备一个mt1,3长度为6分钟的视频．一个是激发积极情 果部分地验证了假设 绪的幽默动物视频 ．一个是引发中性情绪的科普视频．一个是引发消 2-3 情绪诱发前后的记忆成绩比较 极情绪的战争视频 为了保证各个视频都能起到其实际的作用 ，我们 前面的实验结果已经表明．二三种情绪条件下被试的成绩有差异，但 也请 了一些并没有参加到这次实验活动的学生进行检查和估测，大学 是不同情绪诱发条件对英语词tEi,g忆产生何种影响，还不清楚，需要进 生在舰看完之后均表示可以达到激发情绪的作用 31个学生在看完 一 步检验．即对每一组情绪诱发前后的英语词汇记忆成绩进行比较 以 幽默视频以后表示很开心．32个看消极视频的同学中有 27个同学说 探索情绪对于英语词汇记忆的具体影响 为此，对三组诱发前和诱发 自己看完之后心情非常的沉重 ．29个中性视频的观看者在看完视频 后的英语词汇记}乙成绩分别进行配对样本t检验结果表明．积极组：积 之后．有 25个人都说在情绪上并没有非常明显的变化 极情绪促进英语词汇记fLf