成人英语学习的障碍及教学对策研究.pdfVIP

2014第7期 成人教育 No．72014 (总第330期) ADUIJTEDUCATION TotM No．330 doi=10．3969／j．issn．1001—8794．2014．07．034 成人英语学习的障碍及教学对策研究 刘杰秀，鞠国帅 (东北石油大学，黑龙江 大庆 163318) 【摘 要】成人英语学习过程不同于在校大学生的学习过程 ，有其自身的特点和 因难。以认知心理学为基础， 从生理、心理、客观条件等三方面分析成人英语学习存在的障碍，继而基于成人在注意、记忆、思维和语言等方面的 特点为基础，提 出适合成人学习的外语教学方法：选择适 当教材，改进教学方法；消除畏惧心理，激发学习动力；培 养 自学能力，实现终身学习。 【关键词】成人英语；学习障碍；教学对策 【中图分类号】G726 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794(2014)07—0110一o3 实上，它对于成人的外语学习，也有很重要的启示 一 、 引言 作用，并能帮助外语教师从心理认知的角度，更有 随着我国逐步进入知识经济时代 ，英语水平逐 效地开展教学。 渐成为企业和单位衡量人才的重要标准之一。成 二、成人英语学习存在的障碍 人在工作中也越来越多地接触和应用英语 ，如查阅 介绍国外同领域技术发展状况的原版材料、涉外技 1．生理障碍 术输出等。如果英语能力欠佳 ，会使很多人在工作 大多数的成人学习者 由于年龄大于在校大学 中感到举步维艰，因此他们愿意利用业余时间为 自 生，在学习英语的过程中，与青少年英语学习者和 己充电，进行英语的继续学习。然而，成人英语学 在校大学生相比表现出了明显的生理障碍，具体表 习者由于年龄、心态和时间等方面都不同于在校 现在以下两方面： 生，在学习英语的过程中往往遇到更多的障碍。本 (1)成人英语学习者普遍基础较差。正如陈幸 文 以认知心理学 (cognitivepsychology)的相关理论 子所言，“由于20世纪80年代之前我国对英语教育 为基础，从成人在注意、记忆和思维等方面进行分 的重视程度不是很高，人们的英语水平普遍偏差、 析和探讨。 基础知识较弱”o[23首先，由于成人在最初接触英语 认知心理学于二十世纪五十年代中期兴起于 的时期，我国普遍侧重于英语的读、写，因此大部分 西方的心理学界。它的主要代表人物有美国心理 成人英语学习者的口语基础薄弱，甚至没有掌握一 学家纽厄尔(AlanNewel1)和美国科学家西蒙 (Her— 些基本的单词发音规则。这是长时期错误的学习 benAlexanderSimon)等。认知心理学 “用信息加工 习惯和环境造成的障碍，需要重新投人大量的时间 的观点等，研究人的接受、贮存和运用信息的认知 和精力才能改正。薄弱的口语，不但影响了正常的 过程 ，包括对注意、记忆、心象、思维和语言的研 交流对话，而且对英语听力的辨认和单词的记忆都 究”。…自从其相关理论引入我国后，很多研究者以 有着十分不利的影响。其次，成人掌握的词汇量较 它为基础，开展如何促进二语习得的相关研究。事 小。由于在校期间掌握的单词有限，并且多年没有 接触英语，这些词}[大多已经遗忘。如果把学英语