长江大学网球限选课学生学习效果的评价.pdfVIP

文化教育 ChinaNewTechnollooggiieessandProducts■日■回兰誓墨IE强墨圃z-_上一 长江大学网球限选课学生学习效果的评价 黄赛强 (长江大学体育学院，湖北 荆州 434025) 摘 要：网球运动起源于英国，距今 已有一百多年的发展史．随着经济的发展、科技的进步，网球的各种技术得到了不断的发展．我 国高校网球 运动正处在初级发展阶段，通过对高校网球运动的场地建设、学科建设和师资队伍建设等方面进行了分析研究后得出结论，只有全方位、立体 式地发展网球运动，才能使其得到健康、快速、全面地发展 ． 关键词：长江大学；网球限选课；学习效果；评价 1研究对象和方法 实现教学 目标的重要条件，关系到教学的教学效 理解动作的特点，建立正确的概念。22％的学生对 本文试图对长江大学体院2004和2005级社 果。目前网球限选课的教学内容主要以基本技术为 任课教师的“示范准确，时机恰当，纠正错误及时、 会体育专业上过网球限选课的学生 (其中男生55 主，主要是正手、反手、发球和截击。从上表中可以 有效”持肯定态度，42％的学生认为较好。值得一提 名，女生 25名，限选课的课时为 64个学时)进行问 看出，有78％的学生认为正手比其他技术更容易 的是有 5％的同学认为教师的示范f生等方面还有些 卷调查，参考相关文献资料分析对他们的建议进行 学。在 最“难掌握的技术”评价中，有54％的学生选 不足，还能够有提升的空间。 统计和分析，希望通过本次课题的研究，能对提高 发球，有 23％的学生选反手。网球反手动作是扭转 在教学中，教师居主导地位，控制着整个教学 网球限选课效果有一定意义，充分认识考核评价在 身体，在握拍手的异侧方击球 ，与正常人体解剖形 的过程，教师的教学能力直接影响教学效果。49％ 网球限选课程建设中的重要作用进一步加强对网 态相悖，导致动作难度较大。对于初学者，在网球比 的学生在 注“重素质和能力的培养，强化教学方法 球限选课程考核评价的研究。 赛中谁发球谁输，已是一个不争的事实，这就说明 指导”的标准中选择一般，说明教师应改进教学方 2结果与分析 发球是多么的难学，而且发球技术由于需要练习者 法，提高教学能力，从而提高教学效果。 2．1学生对限选课各教学要素的评价 具有较好的协调性和 自控能力，不易被掌握，因此 2．2．4总体教学效果 表 1学生对限选课教学要素评价 是网球初学者最不感兴趣的一项技术，所以，就成 教学效果是对整个教学活动的评价。从总的评 为难度较大的技术之一。 价标准 教“学效果显著，学生知识、素质、技术、技能 内容 内容 ％ 内容 t 内容 场地使用情况 罅 不罅 98 2．1．4网球技术与学习技术的能力 有提高”中，13％的学生认为教学效果显著，53％的 课时安捧量 多 合适 33 少 63 从表中得知，22％的学生觉得上完限选课后网 学生认为有较好的教学效果。数据表明学生对教师 练习日}间段安排 音理 不旨理 59 球技术有了明显提高，60％的学生认为网球技术较 教学水平给予肯定的评价。大多数学生通过上限选 最易掌握的技术 正手 赓手 12 截击 6 挂球 最难掌握的技本 旋球 反手 23 截击 2O 正手 有提高。23％的学生觉得上完限选课后学习技术的 课后自身的知识、素质、技术、技能都有提高，说明 网球技术 较有提高 明显提高 22 提高不明显 l8 能力有了明显提高，63％的学生认为较有提高。从 我校的网球限选课实现了教学 目标，提高学生知 学习技术的能力 较有提高 明显提高 3 提高 孵显 14