主述位结构与大学英语写作.pdfVIP

第 24卷 第 1期 贺 州 学 院 学 报 2o08年 3月 Vd．24No．1 JOURNAL OF HE： UNIVERSITY Mar．2008 主述位结构与大学英语写作 梁汉平 ，陈建红 (贺州学院 外语系 ，广西 贺州 542800) [摘 要]语篇的衔接与连贯向读者提供 了篇章组织的脉络，因此是写作教学中的重点。然而现实的问 题是大学生英语写作结构紊乱，句与句，段与段，句与段之间缺乏衔接与连贯。文章针对大学生英语写作中存 在的问题，提出把主述位理论及主位推进模式运用于英语写作教学中，以增强大学生的英语写作能力。 [关键词]主位；述位；推进；写作 [中图分类号]H315 [文献标识码]A [文章编号】1673—8861(2008)01—0075—05 1．引言 派接受了布拉格学派提出的这对概念，但在主位划 在系统功能语法中，主述位结构、信息结构和衔 分方面提出了不同看法。Halliday更注重句子和语篇 接系统同属语篇功能的子系统，它们都可促成语篇 中各个成分所发挥的语义功能。他认为，在句子层面 的连贯。写作就是用书面语言表达 自己的思想的过 上，有两个位置最值得注意：一个是句末，一个是句 程，也是用书面语言影响别人的过程。Halliday(1995) 首。句末位置一般是句子的信息中心 (information 指出 “判断一系列句子是否构成了一个篇章取决于 focus)所在，即句子所要表达的最重要的新信息。而 句内与句间的连贯关系，是连贯关系决定了一系列 句首位置一般是句子的起始部分，全句的内容是从 句子的篇章性”。在大学英语实际教学过程中，学生 这里开始的。Halliday是从功能而不是从成分分布的 作文中旬与句之间并不缺乏衔接手段，但文章读起 角度对主位进行界定 的，并认为，主位是 “信息 来却并不顺畅，因此在大学英语写作教学中，不能将 (message)的起点(pointofdeparture)，是小句所关 写作篇章只寄托于所有词语的简单组合。一段篇章 心 的成分 (theelementwithwhichtheclauseis 不只是一些语法和词汇的简单载体，更是作者思想， concerned)”。由此可见，他既把主位看做是句子信息 文化背景，语言风格的综合体现，而衔接成分恰好是 组织的起点，又把它看作是句子的话题。所谓起点， 把作者的思想串联成篇的纽带。把主述位理论及主 就是一句话的开端。这种解释即是功能性的，又是结 位推进模式正确灵活地应用到大学英语写作教学中 构性的。之所以说是功能性的，是因为小句的信息从 恰好有助于增强学生的英语写作能力，能更好地实 这里开始；之所以说它是结构性的，是因为它总是出 现语篇衔接和语篇连贯。 现在句首位置。比如，在 HenrrykissedHelleninthe 2．主位述位 park一句中，信息的起始点(小句 的开始点)是 最早提出主位(theme)和述位 (rheme)概念的 Henrry，因为它是主位。如果我们说 Intheprak 是布拉格学派创始人之一Mathesius．提出这对概念 HenrrykissedHelen，那充 当主位的是状语 inthe 的目的在于研究句子中不同成分在语言交际过程中 prak了。一个主位结构由主位和述位构成，主位一旦 发挥的作用有何不同。他发现，位于句首的成分在交 确定，剩下的成分便是述位。功能语法的主位既可以 际过程中有着一种特殊的作用。这个作用就是充当