职校建立质量保障体系的实践与探索.pdfVIP

职校建立质量保障体系的实践与探索 上海市竖河职业技术学校龚惠兰 龚耀飞 【擅要J职业教育的价值与质量是人们十分关注的话题。职业教育的价值应当是多元价值， 既要满足社会发展的需要。又要满足学生个体发展的需要。职业教育的质量是“外适质量”与 。个适质量”的完美结合。职业学校质量保障体系应着眼于改进教育质量，促进学生成长，最终为 职业学校的发展提供支持与帮助。 【关键词】职业教育教育质量质量管理 职业教育是国民教育体系的重要组成部分，与其他教育一样，在谈及职业教育的时候，人们同 样高度关注“教育质量”这一敏感而又古老的话题。今天，面对前所未有的大力发展职业教育的 大好形势，面对社会转型和经济社会发展对高质量职业教育的深切呼唤，广大从事职业教育的教育 工作者都在认真思考职业教育的质量与管理，以促进学生发展、教师发展、学校发展。 我校是一所国家级重点中等职业学校，在近30年的办学过程中始终追求优异的办学质量，并 在办学实践中取得了良好的办学成果，成为上海农村职业教育的品牌。这正是源于整个组织及其组 织成员对职业教育价值、质量以及质量管理思想的追求，源于学校建立了一套科学可行的质量保障 体系。 对职业教育价值与质量的认识 价值是由客体满足主体的需要程度决定的，客体在某种程度上满足主体的需要，就形成客体对 主体的价值。职业教育作为一种社会实践活动，它有自身存在的价值。当今社会，就业矛盾十分突 出，农村劳动力大量富余并需要转移，产业结构正进行重大调整，技术不断发展……这些不断变化 发展的社会经济态势，迫切需要有一种教育承担责任，肩负使命，那就是职业教育。所以，各级政 府十分重视职业教育的发展，提出要。大力发展职业教育”，。办人民满意的职业教育”，给予职业 教育极大的期望。 应当认为，追求职业教育质量的提高，办人民满意的职业教育是所有从事职业教育工作者共同 的愿望，也是我们谈论职业教育质量这一话题的基础，否则下面的讨论毫无意义。然而，究竟什么 是职业教育的质量?职业教育的质量如何得以保证?却不是每—个从事职业教育的工作者能够正确 N工C一o 加以回答的。 传统职业教育认为，职业教育必须“服务社会经济发展，服务企业技术进步，服务就业与再 就业，服务国家、地方战略(如西部开发、农村劳动力转移)”。“职业教育要实现与企业的无缝对 接”、。职业教育要时刻以企业的需要为出发点”等观点其实都是基于满足外部的、社会的需要程 度为标准的，是典型的。外适质量”。 然而，教育的基本规律告诉我们，。教育一方面必须适应社会发展的需要，另一方面又必须适 应人的发展需要”。。教育的价值取向应当是社会价值取向与个人价值取向的统合，必须把社会发 展需要与个人发展需要紧密结合起来，从一元目标走向多元目标，寻求社会价值与个人价值的 平衡。” 对教育质量的理解与判断总是伴随对教育价值的认识和对教育活动预期的期望的。基于对上述 教育价值的认识与期望，教育质量可以理解为。在既定的社会条件下，在教育活动客观规律与学 科自身逻辑关系的限制下，一定的教育所培养的人才满足社会需要的程度与促进学生身心发展的 JIoD一广cz_rZ、／＼『mZJl．Nooo 9lr———1鬲■甄丽面丽矿 程度。” 由此可见：现代职业教育的价值应当是多元价值。既要满足社会发展的需要。又要满足学生个 体发展的需要。。只有既让政府满意，又能使人民满意的教育才是优质的教育”。所以，职业教育 的质量是在一定的社会条件下职业教育所培养的人满足社会政治、经济发展等需要和满足学生谋得 职业、终身发展、求真求善等需要的程度，是。外适质量”与。个适质量”的完美结合。 二、对职业教育质量管理思想的认识 从方法论的角度，质量管理大致可以分为三种类型： 1．质量控制。质量控制是最早的质量观念，是指在质量活动结束后找出或去除未达标的产品 成分或最终产品。它的特点是由专业人员进行。事后控制”，会造成相当数量的浪费。教育中通过 考试、测验把。证明”为不合格的学生淘汰是教育质量控制最普遍的方法。 2．质量保证。质量保证是指在质量活动之前及过程中一直遵守事先规定