基于结构特征的模型思想教学探索.pdfVIP

育纵横 基于结构特征的模型思想教学探索 ⑧福建省厦 门市思明区教师进修学校 朱丹红 人民教育出版社章建跃编审指出：课堂教学中的技 所依赖的思想在本质上有j个 ：抽象、推理、模型……抽 术性问题不是理念所能解决的，一定是基于对数学本身 象是最核心的，通过抽象，从现实生活中得到数学的概 的理解与感悟．研究教材中的模型思想的过程 ，既是对 念和运算法则 ；通过推理得到数学的发展；通过模型建 教材的研究，也是对数学本身的再次理解 ；是学科内容 立数学与外部世界的联系．” 与数学教育结合的一个 良好载体 ，也使笔者对模型思想 根据 “课标”对教材的编写建议，既然教材内容要体 的教学有了一些新的想法． 现数学知识的发生 、发展与应用过程 ，那么教材内容就 应该呈现出基本数学思想． 一 、 教材 中的基本数学思想 如果说 课“标”提出的基本数学思想是一个高位 的 抽象的指导意见，是理论 ，那么教材则是把高位抽象的 正如 《义务教育数学课程标准》(2011年版)(下文均 教学理念转化为各种层次的学生能接受的具体的知识 表述为 “课标”)在P59一P67的教材编写建议 中提到的 点，其呈现出来的是相对零散的、具体的文字材料．其中 “ … … 教材内容要体现重要的数学知识和方法的产生 、 对理论的解释要转化为通俗易懂的语言，其中就难免会 发展与应用过程 ，……教材内容的呈现要考虑不同年龄 失去教材编辑者对思想内涵的深刻解读． 学生的特点”．可以说教材的编写要充分体现数学知识 从这个角度看，研究教材有助于我们加深对基本数 的发生与发展的应用过程． 学思想的理解，并且能够帮助我们在课堂教学 {j以生为 什’么是基本数学思想?关于这个概念 ，史宁中在 《数 本，将基本数学思想的教学设计得更贴近学生的认 水 学思想概论(第l辑)：数量与数量关系的抽象》的前言中 平 ，从而促进学生数学思维方式的发展，培养学qi_1I『j数 指出：基“本数学思想既不是学习数学时所涉及的思想， 学的眼光看待问题． 如等量替换、数形结合、递归、转换等，也不是解数学题 研究教材中的数学思想 ，有助于将固化的文字材料 时所涉及的具体数学方法 ，如配方法 、换元法等，而是数 转化为可以实际操作的教学工作，也是为 j能在进 步· 学发展所依赖、所依靠的思想．……至今为止 ，数学发展 理解数学本质的 础J-提供一些 自己的经验．深入研 力、实践能力及合作能力都有 了很大的提高．可以说 ．这 作业的设计整体优化课堂教学结构 ，坚持H-标科学性 、 次课前导学作业效果非凡 ．充分彰显其较高的 “思维品 学习 自主性、达标实效性的教学策略．以培养学生 自主 质 ”． 学习能力为核心 ，达到学生生命的个性发展、和 发展， 最终实现 “思维品质”的全面提升． 六、结束语 参考文献 ： 要让 先“学后教，以学定教”的生本理念所倡导的课 1．中华人民共和国教育部制定．义务教育数 学课程 堂教学成为一种高效的课堂教学模式，关键是教师要精