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DlAN SHlCHENGJlN 巧用多媒体技术 打造高效地理课堂 罗剑平 李小宁 (湖南省宁乡县第二高级中学，湖南 长沙 410600) 随着现代多媒体技术在教育领域的 浓厚的兴趣时，才会在头脑 中形成最优 呈现在学生的面前，缺少空间概念。在 不断深入，广大教育工作者越来越认识 的兴奋中心，利用多媒体生动直观、变 教学中可利用多媒体课件动态模拟气压 到它的优越性。多媒体技术辅助课堂教 静为动、图文声并茂 、虚拟现实 、放大 带、风带的形成过程，学生能够动态 学是新课程改革和发展的强大动力，是 细节等特性来多层次、多角度地展现教 地、立体地感受到知识的形成过程，留 打造高效地理课堂的重要途径。 学内容 ，激发学生学习兴趣，提高教学 下很深刻的印象 ，容易帮助学生建立地 效率 ，从而实现教学的最优化。 理空间概念 ，从而提高课堂教学效率。 一 、 巧用多媒体技术，让 例如 ：在必修 I 《常见 的天气系 学生感受地理知识的发现过程 四、巧用多媒体技术，可 统》一节 的教学中，对于两种天气系 以培养学生学习能力 运用多媒体技术辅助地理教学，能 统：锋面系统和气压系统 ，如果按照传 创设探究情境，再现知识形成过程，可 统的教学方法 ，依据教材内容加上一些 高效课堂要求在教学过程中培养学 开发学生创造性思维能力。著名物理学 插图和挂图只能从虚和静的状态进行教 生创新精神和创新能力，从而培养学生 家爱因斯坦曾说过： “提出问题比解决 学，学生凭想象跟随老师学习，学生感 的自主学习能力。而创新能力的高低， 问题更重要，它标志着科学 的进步。” 觉枯燥无味，教学效果差。我在教学的 取决于人们的思维方式，启迪和培养学 在平时的地理教学中要特别注重提高学 过程中，将两种天气系统制成多媒体课 生的创新思维是创新教育 的实质和核 生学习能力 ，一个较好的途径就是再现 件，化静为动、化虚为实，将静态的图 心。所以，在地理教学中要注意培养学 地理知识的发现过程，让学生充分享受 和事物变为动态的过程，增强其动感， 生的想象思维能力、发散思维能力和逆 地理知识的探究过程，才能有效地培养 学生能够实在、动态地感受冷暖气团相 向思维能力，以达到启迪创新思维、培 学生的创造性思维能力 ，而多媒体教学 遇形成各种天气现象的模拟过程，激发 养学生学习能力的目的。 就能够让学生在课堂上实现这一 目标。 学生的学习热情，提高了课堂教学效率。 如讲 “地球公转的地理意义”这 例如 ：在必修 I第三节 《地球的运 一 问题时，学生比较难以理解地球公转 三、巧用多媒体技术，可 动》教学时，对于正午太阳高度的计算 的地理意义：太阳直射点的南北移动、 以帮助学生建立地理空间概念 公式H=900一纬度差，教材是以活动 各地正午太阳高度的变化、昼夜长短的 的形式出现 的，并没有给 出具体的结 高中地理概念的教学过程是由感