打造高效语文课堂,提高教学效率.pdfVIP

打 造 高 效 语 文 课 堂 ，提 高 教 学 效 率 刘东梅 (泗洪县东风小学 ，江苏 泗洪 223900) 摘 要 ：课堂教学是教师工作 中最重要的环节 ，课堂教学效率的高低反映教师教学水平和教学能力的高低 ，也将直接影响学 生对知识掌握程度的高低 ，影响学生的学 习兴趣和学习激情 的高低 。向课堂要质量 ，打造高效课堂 ，提高课堂教学效率是教师努 力 的 目标 。 关键词 ：语文高效课堂 教学效率 文本 教学方法 课堂气氛 课堂是教学 的主阵地 ，向4O分钟 要质量是搞好教育教学 的课堂才是有效课 堂。由此看来 ，在课堂上运用灵活的方法 与 工作的保 障。无论语文教学被注入什么样的新精神 ，有一点是 手段进行教学尤为重要 。 不变的．那就是语文课堂教学应该是务实高效的。高效是课堂 (一)营造和谐、轻松的课堂氛 围 教学的 目标 ．务实是课堂教学的手段 。如何构建小学语文高效 愉快的环境可以使人感到 自由、安全和可依赖 。在这样 的 课堂呢? 氛 围下学习 ．更有利于知识 的生 成。因此 老师要运用语言 、课 一 “潜心钻研文本”是打造务实高效课堂的基础 件 、音乐等各种手段营造宽松 的学 习氛 围．激发学生 的学 习热 、 《新课标》明确提出 “阅读教学是学生 、教师、文本之 间对话 情 ．从而使学生 以自由、放松的心态投入学习中。让他们在宽 的过程”。什么是 “文本”呢?语文阅读教学中所说的 “文本”指的 松、和谐的氛围中探索知识 ，把精力集 中到所要研究的问题 就是教材 ．即语文课文。语文课文是教学内容的载体 ，教学 内容 中，为实现高效课堂提供 良好的学习环境 。 隐藏在课文中。其实语文教材中的文章，文质兼美 ，意蕴深远 ，语 (二)重视小组合作学 习的重要作 用 文老师首先应以一个学习者的身份 ，与文本及作者认真对话 ，静 小组合作学习作为现今课堂上主要 的学习方式，已为广 心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本 ，方可引导学生正确 大教师所喜用。我们认为讨论的问题必须是高质量、有探究价 解读文本 ，让学生在教师正确 的引导下 ，主观能动地 “感受 、理 值 的。在小组学习中获得 的知识无疑 比通过老师讲解获得 的 解 、欣赏和评价”祖 国的语言文字。 印象更深刻 ．从而为高效课堂提供有效手段 。 我们听过不少优秀教师的课 ，他们 的课堂只有朴实，没有 (三)发挥教师独特个性魅力 太多精美课件 ．只有书本与粉笔 ，而每一个听课老师却往往不 首先 ，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识 知不觉地 陶醉其 中，随着教者在课堂上 的引导 ，或喜或悲或乐 是语文教师教好课的基础 。深厚的学科专业功底犹如泉水源 或怒 ，仿佛置身 的不是课堂 ，而是走进 了文本 ，自己就是文本 源不断，始终滋润着教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香 中的角色。试想 ，如果教者 自己没有对文本很深刻 的领会 ，又 的语文教师总是有着常人无法企及 的魅力 ．在 他的课堂上 ，学 如何能使听者走进文本 呢?文本有大美而不言 ，只有用心与文 生会如沐春风。 本对话 ．才能重拾文本的美丽。主要有 以下几点 。 其次 。小学语文课是欣赏课 ，它所反映的感情多种 多样 。 (一)做到正确解读文本 而有 的教师感情充沛 ，善于 以情感人 ；有 的教师思维敏捷 ，注 正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取 向。通过 重设疑 问难 ：有 的教师嗓音清脆 ，通过诵读课文激发学生阅读 钻研教材 ，对教材二度开发 ，确定 “教什么 ”，也就是解 决教学 的兴趣 ：有 的教师表达 言简意赅 ，从不经意处人手 引导学生步